黄山奇石第一课时教学设计一等奖(优质8篇)

民族团结是中国特色社会主义的显著特点之一，也是社会主义核心价值观的重要内涵之一。怎样加强各民族的交流交融，是我们面临的重要任务。以下是一些关于民族团结的经典名言，希望能给大家启示。

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黄山奇石第一课时教学设计一等奖篇一

《黄山奇松》属于写景状物类记叙文，作者以明快生动的笔墨，描绘了黄山奇松美不胜收的千姿百态，要真正领略到黄山奇松的奇特动人，首先必须对黄山松产生浓厚的兴趣，其次要弄明白重点词语的意思，因此，我觉得本节课的亮点有两点：

2、通过预习、自主交流，学生对字词掌握的较好。有了这两点做基础，读通课文，整体感知课文也就不是难事了。在学习方法上，除了情境导入法，我还采用了合作教学法，也起到了良好的效果。在小组合作学习过程中学生加深了对课文的理解，学生学会发现问题和解决问题，学会团体协作的能力。学生的学习不再是沉闷，被动的了，而乐于去学，主动、积极地参与学习中。

但是由于班内学生学习水平参差不齐，个别同学还不能完成本课时的教学目标，如何提高课堂效率，提高后进生的学习水平仍然是我们长期不懈地奋斗的目标。

黄山奇石第一课时教学设计一等奖篇二

（一）初读课文，学会12个生字及词语，理解词语的意思。

（二）初步了解课文内容，理清文章层次。

二、教学重点、难点

（一）弄清“区、滚、著、状”的字形。

（二）查字典、观察图画以理解词语的意思。

三、教学过程

（一）引题激趣。

（二）初读课文，画出生字。

（三）小组讨论，学习生字。

方法：四人为一小组，先读准字音，易错的字音相互提醒；再分析字形，易写错的字找出来，一齐学习。找出最巧妙的识记方法。

（四）汇报学习情况。

请一组同学汇报，汇报后，重点指导以下字形。

区：共4画，笔顺是：区。

滚：右边中间部分是“公”，不是“合”。

著：要和“着”区别字形。

状：要和“壮”区分形、义。

（五）理解词义。

1．观察图画、查字典理解词义。

2．哪些词义不懂提出来，同学一齐解决。

重点理解：

闻名：有名。“闻名中外”，就是在中国和外国都很有名。

尤其：表示更进一步。

秀丽：清秀美丽。

神奇：非常奇妙。

陡峭：山势坡度很大，好像直上直下似的。

翻滚：多指水、云等上下滚动。

（六）指导书写。

翻：左右结构，“番”写在竖中线以左，“羽”写在竖中线右边。左高右低。

滚：左右结构，左小右大，“”在横中线以上。

省：上下结构，“少”在横中线以上，“目”在横中线稍靠上起笔。

其：上横短，下横长。里面第二横在横中线上，避免“其”写得下坠。

（七）作业。

1．熟读课文。

2．写生字词。

3．搜集有关黄山景色的图片或介绍的文字。

[黄山奇石第一课时教案(人教版二年级上册)]

黄山奇石第一课时教学设计一等奖篇三

八、教后感：

这堂课中，我觉得重点训练与常规训练处理得比较好。本堂课训练重点是读懂得并列关系一段话（即第三段）。我教学第三段中，注重指导学习学法提示，先让学生自学学法提示，然后师生共同运用学法去读懂课文，最后为弄清这并列段的结构，我又安排了这样二环节，用猴子观海、仙人指路、仙桃石三块奇石任选两块说成一个并列段。通过以上几步循序渐进，环环相扣，并列段结构在学生脑中清楚形成了。课题理解的训练、字词训练、听说训练在本堂课中都属于常规训练，在课堂教学中也都得到了较好的落实。

黄山奇石第一课时教学设计一等奖篇四

教学目标：

1、学会“陡、峭、峰、”等18个生字，学会写“尤、其”等8个生字。

2、能正确、流利地朗读课文，并能背诵自己喜欢的段落。

3、培养学生的观察和想象的能力，体会黄山石的奇妙，激发对对祖国壮丽河山的热爱之情。

重点：了解课文中介绍的黄山奇石的样子，体会黄山奇石的生动有趣。

难点：体会对黄山奇石的赞叹。

设计意图：

课文讲的是闻名中外的黄山风景区之奇石，景色奇美，生动有趣。课文由三幅图和六个自然段组成。课文围绕着“奇石”具体写了“仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都”这四个景点，即四块奇石。课文的二、三、四自然段是本课教学的重点。想象是孩子的特权之一，在教学中适当地启发学生去美妙地再创造想象和写话练习是教师要攻克的一难点，另外将观察图画或者课件和熟读课文结合起来，深刻体会黄山石的“奇”，也是本课要求达到的目的。

第一课时

一、谈话揭题：

1、黄山是一个美丽的风景地，同学们，你去过黄山吗？你知道它在哪里？你对黄山了解多少？（生答）

2、师简介黄山：黄山是我国五大名山之一，黄山风景区位于我国安徽省南部，有天下第一奇山之称。山体雄伟奇特，有岩、洞、潭、瀑等自然景观，素有“人间仙境”之称；奇松、怪石、云海、温泉并称黄山“四绝”。今天这节课，老师带大家去欣赏一下“四绝”之一的“奇石”（师板书）。

3、齐读课题，要读出感觉。（读出向往和渴望。）

二、初读课文，初步了解内容。

师：好，现在就让我们拿着门票，准备好去黄山旅游吧！

1、初读认识生字，了解内容：

（1）自由读，要求：借助拼音或同桌“伙伴”读准生字的音。

（2）同桌合作学习，利用生字卡片，检查读音。

（3）小组合作读，要求：互相帮助，读得流畅，不明白的可以作好标记。

（4）汇报识字。选出小组的代表，带领大家认读生字

如：a检查认字情况：结合插图（课件）了解“风景区”“仙桃石”“山峰”“巨石”“陡峭”“脖子”等词。（翻滚：多指水、云等上下滚动。“翻滚的云海”在教学时引导学生联系生活实际体会。如：在地面向上看，天空云层似乎是静止不动，在高耸如云的黄山峰顶向下看云，就像大海的波涛那样上下翻滚。）

b猜字谜：横山上三根草——当；走在耳朵边——陡；一个人在山边——仙。

c认读词语：闻名中外、秀丽、陡峭、翻滚、奇形怪状

（5）赛读，要求：比比哪组读得流利有情感。自选段落，评价哪里读得好。（纠正读破词，破句，丢字，添字情况，要流利，读出黄山的奇，）

2、听录音朗读，认识奇石：

（1）课件演示配有录音朗读：出示黄山石，引导学生倾听并进行观察：给这些石头取名。

生自读课文，划奇石，同桌交流。

（2）师板书：“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”、“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”。（接受学生给予奇石的富有想象的名字。）

课件依次点击石名，指名读奇石名字。

（3）师：课文介绍了黄山奇石，具体写了哪块奇石的样子？请同学们自由轻声读课文。（指名汇报）

生：课文具体介绍的石头是“猴子观海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金鸡叫天都”。

（4）引导学生观察说说自己感受，体会黄山石的奇特与美丽。

3、自由练读自己最喜欢的部分，比一比，看谁读得流利有感情。

4、配乐齐读全文。

三、写字：

尤：注意没有一撇。

其：里面是二横，不是三横。

巨：注意笔顺。

第二课时

一、复习巩固：

1、课件“小青蛙跳出来”认读生字和新词。

2、说说你觉得黄山是个怎样的地方？（如：闻名中外秀丽神奇怪石，注意引导学生把话说完整）

2、把自己最喜欢的奇石介绍给大家听听，介绍的方式：（1）朗读家：结合词句讲出奇石。（2）表演家：通过动作把奇石样子演出来。（3）美术家：画出奇石的'样子。（4）小诗人：编写小诗表达奇石。

3、小组讨论交流，合作学习。

4、各种方式介绍会：

（1）仙桃石：

谁愿意来读读？

齐读句子。

小结：一个“飞”一个“落”就把仙桃写活了，说不准可能是孙悟空在王母娘娘那里偷吃仙桃时掉下来的一个仙桃呢！（2）猴子观海：

有感情地读一读，读出你的喜爱之情？

引导学生在读中感悟，读中想象。

配乐读，谁想来试读？

动作演示“猴子观海”：课文中哪些词语用得好？（理解：陡峭翻滚板书：抱蹲望）

背诵

小结：在陡峭的山峰上有一块像猴子的石头，活灵活现，神奇而美丽。

（3）仙人指路：

男女同学比一比。

配乐读。

试背一遍。

小结：这样的景色似乎充满了仙气。

（4）金鸡叫天都：

想象“金鸡叫天都”的样子？

它好象在对天都峰说什么呢？

指名配乐读。

齐读此段。

小结：这里形象写了雄鸡啼叫的景色，让人着迷并感觉奇特，那石头好象也有了生命力一样。

5、黄山的景色令人身临其境，带给我们美的享受，就让我们怀着热爱祖国美丽景色的感情一起来读读全文。

6、课文是不是就重点写了这几块奇石?在哪一自然段也写了其他的奇石?

想象一下“天狗望月”、“狮子抢球”“仙女弹琴”它们是什么样的？

发挥想象力表达，了解黄山石头可真奇特。

7、录象带播放风景，游览黄山。

8、师：你有什么话想对黄山说的吗？

9、师：在大自然中，像黄山这样风景秀丽的地方还有很多，有机会，我们去游览吧。

三、延伸巩固

师：黄山的奇石不止这四种，有些石头还没有取名字，正等着你去发现。出示图片，请学生取名。再请学生用一两句话来描写这幅画。

课后反思

对本节课比较满意的地方：（教学设计、重难点、目标、教学过程、教学方法、手段等方面）

《黄山奇石》这篇课文即有抽象概括的描写黄山景色秀丽神奇，又有具体形象的描写“仙桃石”，“猴子观海”等4种奇石。作者形象生动语言文字极具感染力地把祖国的黄山奇石描写得活灵活现！对在校的学生来讲，很少有人到过黄山，没见过黄山那种变化多端，形态各异的奇石，大多数学生缺少对黄山的直接经验，我在教学中，充分利用学生已有知识和生活经验，借助电化教学手段，声情并茂，生动形象地强化学生感知，努力学懂这篇课文。

如果说，思维是“地球上最美的花朵”，那么想象则是“维系美丽花朵生命的源泉”。因此，我在教学过程中注意通过看图和模拟表演来创设想像思维的情境，引导学生掌握想象思维的方法，如品味“猴子观海”时，我引导学生说说图中的“猴子”指的是什么？“海”又指的是什么？学生很快发现，“猴子”是指山顶上想猴子的一块巨石；“海”是指山峰间像波浪一样翻滚的云雾。显然人们把这两种景象融为一体，称为“猴子观海”。这本身已充满了想象的色彩，接着我又让学生细读重点句，从中找出“抱着”“蹲”“望”这些描写动态的词语，以及“一动不动”这个描写静态的词语，品味想象的意境。我让学生观看多媒体，自己描述看到的景象。有的说：“这只蹲在山顶上的猴子被翻滚的云海惊呆了。”有的说：“这只猴子被眼前的云海吓坏了。”还有的说：“这只猴子望着翻滚的云海在沉思。”这时我抓注时机，让学生将自己看到、想到的情景进行即兴表演，把图中景物，由语言变为动作。以此激发兴趣，强化想象思维。在此基础上，我通过谈话进一步引导学生展开想象。“如果这不是一只石猴，而是一只真猴，面对翻滚的云海，它会想到什么？”这是课堂立刻活跃起来，有的说：“它会想，我要是孙悟空踏着云彩飞过去见观世音有多好。”有的说：“我要是会游泳，跳下去游个痛快。”还有的说：“我要是长出翅膀，飞到对岸去该多好！”就这样，我引导学生从观察入手，创设了想象思维的氛围，使学生的思维也插上了想象的翅膀。

其次，新课改要求教师要有一颗慧心，做写作资源的开发者。于是，我在指导学生品味奇石的基础上，增加看图联想，给其他怪石起名字，写“奇石”这一环节，学生在与小组讨论交流之后，加上先前的语言积累，通过儿童特有的思维，写出了比文中更具有童真童趣的话语。如：有的学生写道：“两只张牙舞爪的大狮子，你争我夺的抢着一个漂亮的绣球。”再比如：“一只雪白的天狗蹲在山头，呆呆的望着银盘似的月亮，它心想，我怎么把他吃掉呢？”“一位漂亮的仙女，端坐在平台上，聚精会神地弹奏一支美妙的乐曲。”这一环节也使学生他们的个性得以舒展，灵感得以释放，语文课堂真正成为了他们可以尽情想象和创造的乐园。

现在，我更加深深地体会到：要让学生注重对文本的感悟。重感悟就是要把学习的主动权交给学生，让他们自由地去想象。还应该相信学生的能力，珍视学生独特的感受和体验。把更多的机会，更多的思考留给孩子。这将是我今后努力的方向。

这节课明显的缺陷：（并分析原因）

改进的措施：

黄山奇石第一课时教学设计一等奖篇五

教学目标：

1、通过观察图画、学文，让学生理解课文内容，知道黄山上有哪些著名的奇石，体会黄山石的奇特有趣，让学生正确、流利、有感情朗读课文，激发对祖国大好河山的热爱，选择自己喜欢的段落背下来。

2、借助多媒体教学，充分调动学生的各种感官，进行听、说、读、写、画、表演等，培养学生观察和想象能力，理解语言和口语交际能力，审美情趣和合作能力及创造力，使学生形成良好的思维品质和学习习惯，力求于提高学生的综合能力。

教学重点：

引导学生在自读中自悟，真切体会黄山石的奇特、有趣，激发学生们热爱祖国大好河山的思想感情。

教学难点：

如何发挥学生主动性，并发挥想象力创造性地说话。

教学用具：

多媒体课件、录音机、录音带。

教学过程：

一、复习导入，导出目标

生：我知道黄山位于安徽省南部;我知道黄山风景秀丽神奇;我知道黄山的怪石非常有趣;我知道黄山上有仙人指路、猴子观海等怪石。......

2、师：记性不错!在这节课的学习中您们还想知道有关黄山奇石的什么问题?

生：我很想知道奇石到底有多有趣;我想知道奇石到底有多少;我想知道怪石是怎么来的;我想知道奇石是什么样子的;......

3、筛选制定学习目标。

师：老师把您们的问题归纳了一下，主要是想了解“奇石是什么样子的”。

(尊重学生的主体性，教学以学生的已有知识为出发点。)

二、播放课件，整体感知。

(1)师：课前我们一起收集了黄山秀丽神奇的景色的图片，现在就让我们一起来欣赏吧。看完后请同学们说说你看到了哪些优美的景观。

(学生是学习的主体，教学的内容也是为学生服务的，课前就让学生与教师一起去搜集资料，并整理归类。这样既是一种能力的培养，也激发了孩子们参与学习的兴趣。)

播放录像，师讲解：瞧，我们来到了闻名中外的黄山。它以“奇松、怪石、云海、温泉”四绝著称于世。这上下翻滚、泛着金光的云海多美丽呀!咦，那是什么?这又像什么?这些似人似物、似禽似兽的怪石多有趣呀。看，拇指石正竖着大拇指夸黄山美景呢!

(2)师：听着你们的声声赞叹，老师知道您们一定都被黄山美景迷住了。好，请说说你看到的优美景观。

生：我看到非常美丽的黄山日出;我看到枫叶像火一样红，美极了;我看到了各种各样的怪石，有趣极了......

(利用多媒体音、形并茂的特点，、编辑的黄山美景图及主要的奇石图展现在学生面前，并配与背景音乐，让学生不仅感知了奇石的奇与趣，还让学生受到美的熏陶，并激发了学生的学习积极性。)

2、过渡：是啊，黄山太美了!尤其是那些奇形怪状的岩石，更是让我们目不睱接。

现在老师带你们去游览一下。

三、图文结合，渗透学法

1、课件演示第二幅插图。师：我们来到了这美丽的地方，你们看看这怪石像什么?生：它像一个大桃子，所以叫它仙桃石。

过渡：课文是怎样描写仙桃石的?

2、学文。

(2)还有谁喜欢它的?你知道它为什么叫“仙桃石”吗?你能带着你的喜欢读一读吗?

(3)你们说说从他的读你听出了什么?

(4)喜欢它的同学，都一起读一读吧!

3、引导小结：这一段先告诉我们奇石的名字，再告诉我们它的样子;我们是怎样学习这段的?引导学生总结学法：图文结合—读中感悟—想象创新。

过渡：仙桃石太奇特了，我们再去看看一些更奇特、更有趣的黄山石吧!

(“教”是为了“不教”，“学”是为了“会学”。由于低年级学生学习经验较少，自主学习能力较薄弱，教者在教学中渗透了学法;也注重让学生在读中感悟奇石的奇趣，并在观察中想象，在想象中创新。)

四、观察图画，大胆想象。

课件演示课文的其它插图。

3、我们来到了一座山峰上，前面有一座很美丽的山峰叫天都峰，这一怪石像什么?

(根据低年级学生直观性强和看图学文的特点，让学生先整体感知奇石的特点，也符合循序渐进的学习规律。)

五、自主、合作，展现风采

过渡：课文的哪几自然段写这几处怪石?

1、出示自读提示：

自学提示：

(1)选择这几段中你喜欢的文段，结合看图，读一读。

(2)你最喜欢哪处奇石?想象一下它的样子，可说说、读读、演演、画画等。

(3)把不理解的词句标出来讨论。

(4)想想你选择的文段是怎样向我们介绍奇石的。

2、学生自学，教师随时随意加入任一小组内参加讨论。

3、全班交流。教师注意用一些鼓励性的评语，激发学生的参与欲。

(1)说说你喜欢的奇石，你要怎样表现自己的喜欢呢?投影相应的课文内容，指名回答，老师画线。

(2)可结合表演理解课文：“猴子观海的样子”，“仙从指着前方说什么”等。

(3)练习朗读(指名读—生评价再指名读—再评价再齐读)。

4、引导小结：看看课文的第四自然段和第二自然段都是先介绍奇石的名字，而第三、五自然段是先介绍它在什么地方、什么样子，再介绍它的名字，都介绍得很详细、清楚。

(在自主、合作学习中，学生可以自主选择学习伙伴，自主选择描写这三块奇石中最喜欢的段落学习，并可自主选择学后表现自己的想象的方式，这样，充分发挥学生的个性创造性和想象力，并培养了学生的自主学习能力及合作能力等，也体现了语文教学的综合性、创造性和实践性的特点。

运用反馈教学法进行调节反馈，引导学生从图文中发现美、感悟美、欣赏美，此时师生、生生还可以互评、竞赛等，有助于实现老师与学生、学生与学生之间的有效交流，促进学生之间相互启发、相互影响，完成对所学知识的构建，这不仅体现了学生的主体性，也体现了教师的主导性。)

六、讲读最后一段

过渡：课文中只给我们介绍这些奇石吗?

1、读最后一段，这段向我们介绍了哪些奇石?

2、黄山上还有没有其它的奇石?

(认识省略号)自我介绍：小朋友们，我是省略号，我……

(为避免枯燥解说，教者以省略号自述的方式，赋予“省略号”为一个可爱的动画形象，生动有趣地介绍出省略号的写法及作用，让学生记忆深刻，同时也知道了黄山奇石多得说不完。)

七、释疑、解疑

1、听录音朗读全文。(注重学生学习的整体性。)

2、师：在刚才的学习中，你们还有什么不明白的问题需要大家的帮助吗?

生：“猴子观海”中，猴子望着的是云，为什么不取名“猴子观云”更恰当呢?

师：问的真好!请同学们为××同学的勤学好问鼓掌!好，谁来说说你的看法。

……

(尊重了学生个性、主动性。)

过渡：老师这里有一些从网上下载的黄山怪石的图片，请你们根据怪石的特点，也学着课文给它们起名字。

八、迁移练习创新想象

1、老师展示怪石图片，学生选择一幅喜欢的图片给奇石起名字。

如：天鹅孵蛋、仙人晒靴、蜗牛出壳......

2、大家的想象力真丰富!我们再来做一个想象游戏，第六段中提到了三处怪石的名称，都没有详细说它的样子，请你们选一处自己喜欢的怪石，可说一说或写一写，可以学学课文的介绍方法说一说或写一写它的样子。

3、生说一说或写一写。

4、请几个有代表性的上台说说怪石的样子或把你写的读一读。

5、小结：刚才这几位同学都能插上想象的翅膀，写得优美，说得也生动，看来同学们和老师一样，都非常喜欢黄山奇石。

我们的祖国山清水秀，还有很多像黄山一样美丽的地方，希望同学们多走进大自然，并好好学习，将来把我国建设得更美好。

(这让学生在听、读的基础上，进行说写的训练，也充分发挥了学生的想象力，培养了学生的创新精神，也对学生进行了热爱祖国和大自然的思想教育。)

十、布置作业，积累语言

1、摘抄优美词句。

2、选择自己喜欢的段落背下来。

黄山奇石第一课时教学设计一等奖篇六

教学目标：

1.学会8个生字（含一个多音字），认读4个字，能够读写6个新词语。

2.学习默读课文，了解课文内容。

3.能结合课文内容和自己的想像，有选择地说说黄山奇石的样子。

4.朗读课文，体会黄山奇石的生动有趣，产生去黄山看奇石的愿望和喜爱黄山的情感。

教学重难点：了解课文中介绍的黄山奇石的样子，体会黄山奇石的生动有趣。

教学准备课件生字卡片

教学时间三课时

第一课时

教学目标：

1.学会8个生字（含一个多音字），认读4个字，能够读写6个新词语。

2.初读课文，了解课文内容。

教学过程：（略）

第二课时

教学目标：

1.学习默读课文，了解课文内容。

2.能结合课文内容和自己的想像，有选择地说说黄山奇石的样子。

3.朗读课文，体会黄山奇石的生动有趣，产生去黄山看奇石的愿望和喜爱黄山的情感。

教学过程：

一、复习字词，激趣导入。

1（课件出示黄山图片）这节课，我们接着去游黄山，赏奇石（课件出示：黄山奇石）。

自己试读；指名读。

3“闻名中外”是什么意思？（在中国和外国都很有名。）

4谁能说一句话，用上“黄山”“安徽”“闻名中外”这三个词？（课件出示这三个词）

指名说话。

二、讲读课文，欣赏“奇石”

（一）学习第一自然段。

1（课件出示第一自然段：闻名中外的黄山风景区在我国安徽省东部。那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。）

指名读。

2师介绍：黄山自古就被称为“天下第一奇山”而闻名中外，那里风光秀丽，山峰险峻。特别是那里的石头，干奇百怪，形态万千。

再读这段，师指导读好“尤其是那些怪石，有趣极了”一句的重音。

（二）学习第二至六自然段。

1黄山有哪些“奇石”呢？默读课文，画出黄山[]奇石的名字。画完同桌同学互相交流一下。

指名回答。

（师根据回答贴出板书：仙桃石猴子观海仙人指路金鸡叫天都

天狗望月狮子抢球仙女弹琴）

师激趣：原来，黄山的“奇石”连名字都那么有趣。那神话故事中的“仙桃”、“仙人”、“金鸡”、“天狗”都在黄山聚会了，那童话故事中才有的“猴子观海”、“狮子抢球”也出现在黄山的山峰了。

2这么多奇石，都是什么样子？你对哪块奇石最感兴趣，就好好读一读吧！并把描写它样子的句子画下来。

3谁能把你最喜欢的奇石介绍给大家？喜欢汇报哪种奇石就汇报哪种。

4指名读“仙桃石”一段。

（1）“仙桃石”什么样？指名说。

师启发：石头像一个大桃子，这已经很神奇了；而且这么大的石桃子就像小鸟一样天上飞下来，落在山顶的石盘上，真是妙不可言，怪不得叫“仙桃石”呢！（板书：飞落）

（2）想看一看吗？（课件出示“仙桃石”的照片）

（3）把自己对“仙桃石”的喜爱读出来。

5指名读"猴子观海"一段。

（1）“陡峭”是什么意思？（坡度大，直上直下）

（2）这只猴子什么样？谁来说一说？（板书：抱、蹲、望）

（3）一起边读边表演"猴子观海"。

（4）想看一看"猴子观海"吗？（课件出示"猴子观海"的照片）

师介绍：翻滚的云海，也是黄山秀丽神奇的景色之一。平时我们从地面往上看，天空中的云层是缓缓地飘动，由于黄山的山峰高耸入云，从黄山上往下看，云层就像大海的波涛那样上下翻滚，非常壮观。你们看，猴子在陡峭的山峰上看到这美丽的景象都出神了，所以他一动不动。

（5）你们喜欢"猴子观海"吗？把自己对它的喜爱读出来。

5指名读一段。

（1）“仙人指路”什么样？（板书：站伸指）

（2）想看一看“仙人指路”石吗？（课件出示“仙人指路”的照片）

（3）把自己对它的喜爱读出来。

6指名读“金鸡叫天都”一段。

（1）石头怎么会变成金光闪闪的雄鸡呢？（太阳光一照，巨石上金光闪闪，就像一只美丽的“雄鸡”了。）

师引导：天都峰上的几块巨石的形状像只雄鸡本来就很奇怪了，而太阳升起时，巨石还能“变”得金光闪闪，像只美丽的金鸡，真神奇呀！

（2）这只金鸡什么样？（板书：伸着　对着　啼叫）

师介绍：金鸡对面是著名的天都峰，每当太阳升起时，阳光照在巨石上好像金鸡对着天都峰啼脚，所以这块奇石叫——金鸡叫天都。

（3）看一看“金鸡叫天都”石吗？（课件出示“金鸡叫天都”的照片）

（4）你们喜欢"金鸡叫天都"吗？把自己对它的喜爱读出来。

7.齐读第六段

（1）“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这三种奇石课文中只说了它们的名称，并没有写出它们的样子，谁能仿照前面的写法，选一种奇石说说它的样子。让学生想像、指名试说。

三

自由读全文。

2.指一名学生朗读。（播放轻音乐）

其他学生可以闭上眼睛，边听边想像文中所描述的情景。也可以跟着一起朗读。

四知识拓展

欣赏黄山四绝的其它三绝。（课件出示）

五布置作业：

选做：

1.向别人介绍黄山的奇石。

2.读自读课本《象鼻山的传说》

3.找有关黄山的资料，可以是图片，也可以是文字。

第三课时

教学目标：

1交流与课文内容相关的资料。

2巩固生字、词语。

教学过程：

（略）

朗读全文1.黄山的石头真是奇妙！让我们再读一遍全文，感受一下它们的秀丽神奇吧！

黄山奇石第一课时教学设计一等奖篇七

德育目标：有感情地朗读课文，感受黄山石的奇妙神韵，激发热爱祖国山河的热情。

知识目标：

1初步学习12个生字和相关词语

2学习“······像······”的句式

3观察图画，感受黄山石的奇妙神韵，会用“神奇”“翻滚”造句

4培养学生想像能力

指导学生有感情地朗读课文

培养学生的想像能力

媒体类型媒体来源内容要点教学作用使用方法

cai课件自制12个生字加深学生印象，扫清朗读障碍随文点出、拼读生字

黄山四绝图感受黄山的自然风光，激发热爱大自然的感情导视

黄山风景图，范读课文第一自然段体会黄山风景秀丽神奇，激发学习兴趣导视、朗读

欣赏全文让学生进一步感受黄山风景神奇，学习朗读技巧欣赏、体会

1、导入新课：同学们，我们祖国有许多的风景区，你知道的有哪些？（安徽黄山）老师今天就要带同学们到安徽黄山去看看那儿的绝妙风景。[出示cai（黄山四绝图）]，我们今天只欣赏黄山奇石。

2、这是黄山风景图（点出理解第一段）读课文，说说黄山风景怎样，在描写的词语下画出“——”。点出生字，拼读生字，齐读课文。既然黄山石有趣，我们就去看一看吧！

3、屏？显示：仙桃石。学习第二段，有感情地朗读课文。

4、点出猴子观海图、仙人指路图，用什么像什么的句式说这两幅图，读课文，点出生字，拼读生字，把三幅图编成一个故事。

5、点出金鸡叫天都图，用什么像什么的句式说这幅图，读课文，把“著名”换成另外的词，说说这个句子，读课文，点出生字，读生字。

6、学习最后一段，齐读最后一段，点出生字“琴、状、岩”，读生字。观察图，说出这些“石头像什么”

7、欣赏课文，朗读全文。

风景——秀丽

仙桃石

猴子观海神奇

仙人指路

金鸡叫天都

（一）读生字卡片

（二）说一段话，用上“翻滚”、“神奇”

（三）填空，点出（书面作业）

黄山奇石第一课时教学设计一等奖篇八

思考：课文介绍了哪些奇石？具体描写了哪些奇石的样子？请大家在文章中画一画，读好后小组交流一下。

就说“仙桃石”吧，它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。

在一座陡峭的山峰上，有一只猴子。它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海。这就是有趣的猴子观海。找一找：表示动作的词语。演一演：猴子观海的样子。想一想：猴子在想什么？读一读：读出奇特之处。

“仙人指路”就更有趣了！远远望去，真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向远方。

每当太阳升起，有座山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。它伸着脖子，对着天都峰不住地啼叫。不用说，这就是著名的“金鸡叫天都”了。找一找：演一演：想一想：读一读：

就说“天狗望月”吧，它好像____________。“狮子抢球”就更有趣了！远远望去，________________________。在一座陡峭的山峰上，有一位____的仙女，她____________。不用说，这就是著名的“仙女弹琴”了。

五岳归来不看山，黄山归来不看岳。

奇松：黄山延绵数百里，千峰万壑，比比皆松。黄山松分布于海拔800米以上的高山，以石为母，顽强地扎根于巨岩裂隙中。黄山松针叶粗短，苍翠浓密，干曲枝虬，千姿百态，形态各异。云海：自古黄山云成海，黄山是云雾之乡，以峰为体，以云为衣，其瑰丽壮观的“云海”以美、胜、奇、幻享誉古今，一年四季皆可观、尤以冬季景最佳。登莲花峰、天都峰、光明顶则可尽收诸海于眼底，领略“海到尽头天是岸，山登绝顶我为峰”之境地。温泉：由紫云峰下喷涌而出，与桃花峰隔溪相望，是经游黄山大门进入黄山的第一站。温泉每天的出水量约400吨左右，常年不息，水温常年在42度左右，属高山温泉。黄山温泉对人体的一些病痛有一定的理疗功效。

五、板书设计

黄山奇石奇趣

六、学习效果评价设计小组交流评价课堂练笔，填写《写作评价卡》。写作评价要求：（写作评价卡）每项为20分，合计90以上为优秀，80-90为良好，60-80为合格，60以下为待合格。

等级切合题意语句通顺字迹标点错字

七、教学设计特色

读，是阅读教学的主要手段。通过读，能使学生领略语言文字的优美，强对文章内容的理解与感悟。阅读教学是要让学生学会欣赏，不断积累，实现读写的结合。本课的教学重点放在“读中感悟、读写结合”上。语文教学离不开听、说、读、写，在学生读中感悟的基础上，让他们把感受付诸于笔端，通过片段描写，“写自己想说的话，写想象中的事物”，让他们学会欣赏并不断积累，培养学生的写作兴趣。