最新课程思政与教学实践心得体会(通用13篇)

心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。那么心得体会怎么写才恰当呢？下面是小编帮大家整理的优秀心得体会范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

课程思政与教学实践心得体会篇一

近年来，实践教学在教育领域中占据越来越重要的地位。不同于传统的课堂教学，实践教学通过将学生置身于实际情境中，引导他们亲身参与、实际实践，从而提升他们的实际动手能力和问题解决能力。在过去的几个月里，我也有幸参与了实践教学，并积累了一些宝贵的心得体会。

首先，实践教学能够增强学生的实际动手能力。传统的课堂教学往往注重理论知识的传授，学生缺乏实际操作的机会。而实践教学则打破了这种局面，让学生亲身参与其中。在我参与的一次课程中，老师邀请我们去实地考察一家当地的制造工厂，并要求我们尝试一下生产过程中的一项操作。通过亲身实践，我不仅深刻理解了理论知识，还掌握了实际操作技巧。这个经验对于我以后从事相关工作有着重要的指导作用。

其次，实践教学能够培养学生的问题解决能力。实践教学的一大特点是学生自主探索和解决问题。在一次实践课程中，为了完成一个任务，我需要通过调查市场，收集数据，并分析得出结论。这个过程中我遇到了许多困难，比如数据采集遇到了许多问题，市场调查也收效甚微。经过一番努力和实践，我最终克服了这些困难，得出了一些有价值的结论。通过这个实践过程，我不仅锻炼了自己的分析和解决问题的能力，也提高了自己的动手能力和创新能力。

再次，实践教学能够增强学生的团队合作意识。在一个团队中，每个成员都有自己的特长和优势，通过各个成员的协作和互助，才能达到更好的效果。在一次实践项目中，我和几个同学组成了一个团队，并分工明确，在实践过程中每个人都扮演着不同的角色。每当遇到困难和疑惑时，我们总是能够互相帮助和鼓励，最终顺利完成了任务。通过这次实践，我深刻地意识到团队合作的重要性，学会了与他人有效沟通和协作，并形成了健康的竞争与合作的态度。

最后，实践教学还能够提升学生的实践操作能力。实践教学不仅要求学生亲身参与其中，还要求他们实际操作和应用所学的知识。在一次实践课程中，老师要求我们在实验室里进行一项科学实验。通过实际操作，我不仅巩固了课堂上所学的理论知识，还掌握了实验操作的技巧和注意事项。这种实践操作能力的提升将会对我以后从事科研工作有着重要的帮助。

总之，实践教学是教育改革中的重要一环，能够为学生提供更多的实践机会，通过亲身参与实际情境，培养学生的实际动手能力，问题解决能力，团队合作意识以及实践操作能力。在实践教学中，学生不仅能够获取知识，也能够在实践中发现问题、解决问题，并形成对问题的思考能力。希望我以后还能有更多机会参与实践教学，并继续积累宝贵的经验和体会。

课程思政与教学实践心得体会篇二

esp（专门用途英语）目的明确，实用价值高，在各行各业发挥着越来越重要的作用。提高高职院校学生在特定环境下的英语运用能力，增强就业竞争力，在求职场上“闪亮登场”，以满足市场对应用型人才的需求，应加强esp教学。本文从esp教学所面临的具体现状出发，在课程改革、教材编写、教师提升等方面提出了一些具有实践性和操作性的有益的探索。

esp 教学改革 问题研究

esp（english for specific purposes专门用途英语）起源于上世纪60年代的后期，由于西方国家科学技术及经济的迅猛发展，英语成为全球最普及的交流工具。“esp”是指一个人在他所从事的领域内为其工作表达之便而需要的词汇、句子和语言表达模式。由于目标明确，针对性强，实用价值高，备受各级各类英语学习者的欢迎以及语言学家们的垂青。

《高职教育英语课程教学要求（试行）》建议：“高职英语教学分为两个阶段，即基础英语阶段与行业英语阶段。我院于20xx年9月为20xx级的高职学生开设了行业英语，包括计算机英语、证券英语、会计税务英语等。但是，在教学实践中我们遇到了教材问题、师资问题、学生的诸多问题。实现行业英语与基础英语自然衔接的愿望被现实所困惑和阻碍，如何突破阻碍促使我们深入研究esp教学。

1.学生英语能力的实况

从客观而言，高职学生英语基础薄弱。由于我国高考制度，高职专科学生英语基础相当薄弱，而我院实际情况为：学生生源来自普通高中，且大部分学生来自农村，城乡基础英语教学层次差异较大，导致学生之间的英语水平参差不齐。

从主观而言，进入高职院校学习的学生大都在心理上有较强的失落感，所以普遍学习动力不足，缺乏学习的积极性和主动性，尤其对英语这类需要持之以恒的学科便产生了厌学甚至弃学心理。

2.行业英语教学模式与实践相脱节

高职的特点决定了教学内容的实效性、实践性和运用性，强调知识在整个工作流程中的实践和应用。学以致用也是学生最重要的检验成绩的方式和学习动力所在。但是在20xx级的esp教学中，由于初涉职业教育，对esp认识模糊，我们外语系尊重各系选用的教材，多为专业英语教材，这些专业英语教材并未从工作流程出发，强调在工作场景中英语的运用，而是枯燥地用英语讲授专业知识。以电子商务专业为例，虽然学生已在前一学期学过了中文版的电子商务的专业知识，但由于英语基础的薄弱，仍难以读懂课文，更别提用英语交流。而我们的教学模式也是eap的传统教学，因而学生无法将所学的知识与实际工作相联系，认为esp与今后从事的职业没有关联。关于esp的作用，根据我们的调查，学生对esp教学的适用性有着自己的看法：只为考试，不为实践。

3.教材与岗位要求、职业特点相脱节

我们选用的esp教材不能适应高职学生的实际英语能力和实际岗位要求。在实践中我们发现选用的教材大多属于eap的内容，学生学习起来难度大，兴趣小，难以运用到相应的初始岗位上。市场需求的不断变化，初始岗位的要求也在不断更新，教材的更新无法满足岗位的更新和变化，学生学习起来没有很强的实践性、实效性。

4.教师能力仍存在差距

我院教授esp的教师毕业于外语院系，不熟悉、不了解各行业的基本常识，其教学能力还不能达到高职esp的要求，在备课中要花大量时间了解完全陌生的专业知识，教学中显得捉襟见肘、力不从心，尤其面临多个职业方向的教学，更是画虎类犬，难以详细直观地介绍和解释专业术语和知识；而我院各专业的专业教师中既具备专业技术和知识，又有良好的英语语言表达能力的，可谓“凤毛麟角”。因而，esp课程依然由我院外语系教师承担，教师们只得用学科教学的特点和要求来组织教学。

1.探索教学模式，优化课程结构，更新教学内容

教学实践中所走的弯路，让我们认识到esp教学不是专业英语教学，之前我们混淆了这两个概念。以工作流程为导向，遵循“听说领先”的原则，加强操作性，让学生在学习实践中得到英语语言能力应用和提高，让学生能够实际用英语去交流，完成任务，解决从业者今后日常工作中最棘手的英语交流难题，培养从业者日常工作中所需的重要英语交流技能，着力培养从业者用英语进行工作的能力。

在esp教学中，必须将egp（基础英语）放在首位，作为教学重心。egp为esp的学习奠定了不可缺少的基础，没有这个基础，学生即使精通专业理论知识，也难以用英语表达出来，达不到与对方沟通的目的。因此，egp课程在第一学年开设，共128学时。进入第二学年，虽已出现了一些新的基于工作流程的行业英语教材，但我们仍为20xx级学生在第三学期开设egp课程，共32课时，继续使用以提高学生英语应用能力为特色的《点击职业英语基础模块第四册》，将行业英语自然渗透于基础英语教学中，待专业师资成熟后再开设更具专业内核的行业英语。

教材的开发和更新

教材是课程的载体，是教学原则、理念、策略、路径等方面的具体体现，是实现教学目标的重要工具。高职英语教材应该强调其职业性的特点，以各个环节的要求来串接专业内容，使专业内容在各个环节能够得以即时地应用，为学生做好总结和实践。职业岗位的发展日新月异，岗位要求也在不断变化，岗位的流程也随之而更新，教材也应根据教学实践不断深化、不断完善。这就要求我们教师在实践教学中、教学反馈中、交流总结中不断地做好记录，形成笔记，归入教案，编入教材，及时更新。

3.英语教师专业职业能力的提高

在高职英语人才培养过程中，英语教师对英语教育的成败具有很重要的决定性作用。加强培养复合型英语教师，提高专业教师的英语能力；加强英语教师与专业教师的合作，专业人员推荐专业期刊和书籍，共同或协助编写教材，完善英语教师对专业课的听课制度等；利用好假期，搞好教师下企业培训或调研。“工学结合”教改需要打造一支既有坚实的英语语言应用能力，又具备行业常识，进而钻研专业知识，能适应相关专业高素质高技能人才培养需要的“双师结构型”教师团队，更好地胜任esp教学。

esp的研究在国外已卓有成就，在中国esp也日益受到关注和研究。将esp教学引入高职英语教学并在教学实践中进行跨学科合作教学，首要的是提高专业英语教师的素质和能力，优化课程结构，结合岗位特点和要求，更新教学内容，推动建立适合高职特色的实用英语教学模式，确保专业建设符合市场需求，进而保证专业的良好发展。

课程思政与教学实践心得体会篇三

教师职业是具有挑战性和持续性的职业，教学实践是教师职业最重要的工作之一。教学实践心得体会则是教师在教学实践中得到的经验和反思，是教师借鉴提高自身教学能力的重要途径。本文将分享我在教学实践中的所获所得，以期对广大教师有所启发和帮助。

第二段：认真备课是教学实践成功的基础

教学实践的第一步当然是备课，备课是教学成功的基础。在备课过程中，我常常将自己融入到学生的视角中，思考学生在学习知识的过程中所遇到的问题和困难，为此我不断的修改我的教案和PPT，以便更好的帮助学生掌握知识。另外，在备课中我也会不断的查找资料，不断的扩充自己的知识面，以方便更好的教学。

第三段：注重与学生的互动是教学实践成功的关键

在教学实践中，教师与学生的互动，是学生学习的重要保证。在讲解知识点的时候，我通过举例、让学生自己分析等方式引导学生思考，发散思维，引导出学生自己的思考体系。同时，我还会不断地与学生互动和交流，尽可能地了解学生在学习中的问题和困难，以便及时地给予帮助。这样的教学实践方式既能让学生产生学习兴趣，积极参与课堂互动，也能促进学生对知识点的深刻理解和掌握。

第四段：注重培养学生学习的兴趣和方法是教学实践成功的追求

培养学生学习兴趣和方法是教学实践中不可或缺的内容。在课堂上，我会根据学生的个性和需求，采取不同的教学方法，在教学内容上注重实物模型和观察实验，提高学生学习兴趣；同时在学习方法上，我也会给学生提供自主学习、合作学习、探究学习等多种学习方式，帮助学生更好地学会如何学习。这样不仅仅能促进学生学习效果的提高，更是让学生自己形成了良好的学习习惯和方法。

第五段：总结

教学实践是教师最为重要的职责之一，必须时刻关心学生的需求和学情变化。在教学实践中，教师必须注重自身的专业知识和技能的提高，注重与学生的互动和交流，注重培养学生的学习兴趣和方法，坚持关心和关注学生的学习情况和需求。在这样的教学实践中，我们可以让学生更好的掌握知识，成为更好的人才，更好的服务社会。

课程思政与教学实践心得体会篇四

所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。因此，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。通过学习，我将在以后的教学中从以下几个方面去努力：

1.树立先进的教学理念，丰富个人知识储备。丰富个人知识储备是实施有效教学的保证。课堂上，如果教师对教材的理解缺乏深度广度，那么教学就会肤浅，学生学习就无法深入。可见，作为新课程直接实施者的教师，一定要不断学习和探索，不断拓展自己的知识内涵。知识的厚度增加了，课堂就能深入浅出，左右逢源。

1、课前的有效准备

认真备课精心设计是教学工作的一个重要环节，也是有效教学的基础和前提。教师在备课前，应当认真阅读教材、教师用书，对所教授内容的三维目标、教材编写特点等要了然于胸，并结合学生的实际制定切实可行的课堂教学目标。所拟定的教学目标要具体、可操作。

2、课堂的有效组织

点突出、逻辑性强。

（2）时间组织恰到好处。教学各部分的时间分配，教者在备课时应预计，讲课时要调控。

（3）教学组织面向全体学生。在课堂教学中，各环节的安排要尽可能以全体学生的参与为基础，以个别提问、小组交流、课堂检测等多种形式来了解大多数学生学习的情况。

3、课后的有效练习

总之，在数学课堂教学中，教师要用新课程理念指导教学，精心设计活动化教学程序，以平等合作的身份参与学生学习活动，并在学生的自主探索、合作交流活动中正确指导，适时点拨，同时运用激励性评价，以满足学生学习成功的体验，只有这样，才能真正提高小学数学课堂教学效率。也只有这样，才能面向全体学生，促进学生的全面发展，从而全面提高教育教学质量，最终达到实施素质教育。

课程思政与教学实践心得体会篇五

近年来，随着社会主义核心价值观的倡导和中国特色社会主义事业的不断推进，党课在高等学校的地位和作用也日益凸显。作为大学生的我们，党课是提高政治素质和增强思想觉悟的重要途径。在参加党课实践教学过程中，我收获颇多，深感党课对于大学生的职业发展和全面成长具有重要意义。

首先，党课实践教学使我对中国共产党的历史和伟大事业有了更深入的了解。党的历史是我们的榜样，了解党的历史可以让我们更好地学习党的优良传统，从中汲取前辈们的精神力量。通过党课的学习，我了解了中国共产党的创建、发展和壮大的历程，更深刻地体会到了中国共产党为实现中国梦、实现民族独立和人民解放所做出的巨大贡献。这不仅使我对中国共产党的崇敬之情更加坚定，也激励我在今后的学习和工作中更加努力奋进。

其次，党课实践教学让我深入了解党的基本理论。党的基本理论是我们的指导思想，也是我们行动的准则。通过党课的学习，我对党的基本理论有了更加全面深入的了解，掌握了以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导的中国特色社会主义理论体系。这使我在实践学习中能够更加准确、有力地驾驭党的理论来指导我的实际行动，更好地为人民服务。

再次，党课实践教学加强了我对国家政策的了解。作为一名学生党员，我们要以服务人民群众为己任，积极参与社会实践和社会主义核心价值观的传播。党的政策是我们行动的方向，深入了解国家政策可以让我们更好地服务人民群众，为社会主义事业贡献自己的力量。通过党课的学习，我加深了对国家政策的理解和把握，掌握了新时代的创新理念和工作方法。这不仅为我未来的职业发展提供了宝贵的资源，也为我在社会实践中能够更好地融入社会、服务人民提供了有力支持。

最后，党课实践教学促进了我个人的全面成长。在党课实践教学中，我通过小组讨论、实践考察等形式丰富了自身的学习方式，提高了团队合作和协调能力，在与同学们共同分享和交流中培养了良好的沟通能力。党课的实践教学对于我一个个人的成长和发展至关重要，不仅培养了我的思考能力和创新精神，更加强了我创造性地融入社会并为之服务的自信。

总之，党课实践教学是大学生思想教育和政治教育的重要途径，它通过对中国共产党的历史和伟大事业的介绍、党的基本理论的深入讲解、国家政策的解读以及个人全面成长的培养，使我们在学习和成长中受益匪浅。党课实践教学促使我形成了正确的世界观、人生观和价值观，激励我为实现中华民族伟大复兴的中国梦而不懈奋斗。我相信，通过党课的实践教学，我们将更加积极地投身于国家建设和服务人民的事业中。

课程思政与教学实践心得体会篇六

我校在实施“和谐互助，高效课堂”教学改革实践中，使我对高效课堂有了一个初步的认识。所谓“高效课堂”就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。它主要是指教学过程的最优化，教育效果的最大化。是师生的共同进步，是知识和素养的共同提高。开展“高效课堂”研讨，其指导思想归纳起来就是两个减轻两个提高：减轻教师的教学负担，减轻学生的学业负担，提高教师教学效益，提高学生学习效益。最终达到提高学校整体教育教学质量的目的。下面就谈一谈我对高效课堂的理解。

在课堂教学中，通过学生积极主动的学习过程配合老师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效益发展。教学高效益就其内涵而言，是指学生在知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。就其外延而言涵盖高效的课前精心预习、课堂教学中实践展示和课后反馈来提高课堂教学效率。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解决问题的能力强，目标达成且正确率在90%以上。前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。

一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标，编制科学合理的导学案。

二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略和评价方式调动和激励学生学习的积极性。

三是教学中适时指导、监控、反馈、激励，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。

1，学生素养高，学习过程上的学习参与度高，这就使得学生专注于课堂，能够保持较高学习兴趣取得较好的学习效果。

2，评价方式的灵活高效是高效课堂的一个重要指标，即时、灵活的评价同样起到激励学习主动性、保持学习兴趣的作用。

3，高效课堂应是长期进行的工作，最终形成一种常态的模式。它的预习、展示、反馈都应是高效进行的。

4，高效课堂重视各学科基本素养的落实和训练。在物理课上对动手实验能力、语言表达能力、逻辑思维能力的'训练；语文课上对听说读写的强化训练无不突出了这一点。

总之，课堂是我们教学的主阵地，更是现今我们课改的主阵地，必须切实的提高教育教学效率。影响课堂效率的因素很多，我们只有理性地认识我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学。提高课堂教学效率的方法有很多，除了课前的预习准备、不断改进课堂结构和教学方法、营造和谐教学氛围外，还有很多很多需要我们去不断思考与实践。我们遇到的困难也会不少，碰到的问题也会很多，把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难，冷静思考，勇于实践，善于总结，终会取得高效课堂教学改革的成功。

课程思政与教学实践心得体会篇七

区域教学实践是一种注重学生参与和主动学习的教学方法，通过组织学生进行探究和实践活动，培养他们的创新思维和问题解决能力。在我参与了区域教学实践活动后，我深受启发，不仅对学生的学习效果有了更深刻的认识，也对自己的教学哲学有了新的认识。以下是我对区域教学实践的五个方面的心得体会。

首先，区域教学实践强调合作学习。在区域教学实践中，学生被分组，并且在小组内共同探究问题。这样的学习方式鼓励学生互相合作和交流，培养他们的团队合作精神。在我观察学生的实践中，我发现合作学习能够大大提高学生的学习效果。在小组讨论中，学生们可以互相帮助和补充知识，促进彼此的理解和学习进步。尤其是对于擅长不同学科的学生来说，合作学习可以让每个人都有所收获。

其次，区域教学实践也注重跨学科的学习。通过将不同学科的知识进行整合，学生们可以更深入地理解和应用所学的知识。例如，在一次区域教学实践中，我设计了一个综合性的实践任务，要求学生通过调研和实践，了解一个当地自然资源的保护与利用问题。在这个任务中，学生不仅可以运用地理学的知识来分析自然资源的分布和特点，还可以应用生物学、化学等学科的知识来探究资源保护的方法和可持续利用的途径。通过跨学科的学习，学生们可以更加全面地认识到问题的复杂性和解决问题的综合性。

再次，区域教学实践鼓励学生积极参与实践活动。在实践活动中，学生们可以亲自体验和应用所学的知识。这样的方式比传统的教学更加具有吸引力和实效性。一次实践活动中，我带领学生们到实际工厂参观和考察。通过亲身参与工厂生产线的操作，学生们不仅能够了解生产过程和技术要求，更能体会到工业生产对环境和社会的影响。在实践活动后，学生们通过小组讨论和展示，对所见所闻进行总结和思考。他们由被动的听众变成了主动的参与者，从而加深了对知识的理解和记忆。

此外，区域教学实践也提供了更多的评价方式和机会。在传统教学中，教师通常通过考试、作业等方式来评价学生的学习成果。而在区域教学实践中，学生们通过实验报告、实践报告和展示等方式，将学习成果直观地呈现出来。这样的评价方式不仅可以更好地反映学生们的实际能力，也能够鼓励学生们更深入地探究问题，提高自己的综合素质。

最后，区域教学实践也教会了我教育的本质是启发学生思考和培养能力。在我的教学实践中，我更多地充当引导者和支持者的角色，鼓励学生自主学习和思考。我意识到，教师不应该只是传授知识，而是要培养学生的学习能力和解决问题的能力，让他们从课堂中走向社会。

总的来说，区域教学实践给我带来了很多的启示和感悟。它不仅激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习效果，还完善了我的教学哲学和方法。我会继续探索和实践区域教学，不断改进和创新，为学生的学习提供更多的机会和可能。

课程思政与教学实践心得体会篇八

近年来，随着人们对养生健康的追求和对自然环境的保护意识的加强，养蜂活动受到了越来越多人的关注。作为一种传统的农业生产方式，养蜂既能提供丰富的蜜源，又能改善生态环境，可谓一举多得。而我在参加养蜂实践教学的过程中，收获颇丰，不仅加深了对养蜂知识的理解，还体验到了养蜂的乐趣，下面我将分享我在养蜂实践教学中的心得体会。

首先，养蜂实践教学让我深刻认识到养蜂是一项细致入微且极富耐心的工作。养蜂过程中，每一步都需要精心安排和细致操作。在养蜂班的实践教学中，我们学习了蜂箱的选址、蜜蜂的引种、饲喂和巡检等基本操作。实践过程中，我们需要悉心观察蜜蜂的行为，根据蜜蜂的状态调整饲喂和巡检的频率。在实践过程中，我学会了耐心等待，克服了焦躁情绪，使自己的养蜂工作更加细致周到。

其次，养蜂实践教学加深了我对蜜蜂生态环境保护的认识。蜜蜂是自然生态系统重要的传粉媒介，对于维持植物多样性和风景的生态平衡具有不可替代的作用。因此，保护蜜蜂的生态环境至关重要。在养蜂实践教学中，我们了解到蜜蜂对于植物花粉和蜜源的需求量较大，需要借助丰富的植物资源来维持其生存和繁衍。而为了保护蜜蜂的生态环境，我们要保护大片的花草植被，保持适当的水源和湿度，并且尽量减少对蜜蜂生存的威胁。通过养蜂实践教学，我深刻认识到蜜蜂对生态环境的重要性，并且会积极参与到生态环境保护中去。

再次，养蜂实践教学增强了我对养蜂产业的了解。以前，我只是对于养蜂有一些模糊的概念，认为只是生产蜜蜂蜂蜜的一种农业方式。但是在养蜂实践教学中，我了解到养蜂不仅可以获得蜜蜂蜂蜜，还可以获取蜜蜂蜜蜡、蜂胶、蜂王浆等各种蜂产品。而且，养蜂产业还能提供各种就业机会，对于农村地区的农民来说，养蜂不仅能改善他们的生活质量，还能带动村级经济的发展。在养蜂实践教学中，我深入了解到了养蜂产业的广阔前景，对于养蜂产业的未来充满了希望。

最后，养蜂实践教学让我体验到了养蜂的乐趣。在养蜂过程中，我亲身感受到了与蜜蜂互动的喜悦。当巡检蜂箱时，看到蜂蜜间的蜜蜂忙碌，我感到了一种莫名的满足感。听到蜜蜂的嗡嗡声，我仿佛进入了一个充满生机和活力的世界。养蜂教学让我深刻感受到了大自然的美好与神奇，也激发了我对大自然的热爱和对生命的敬畏之情。

总而言之，养蜂实践教学是一次难得的机会，使我更加了解了养蜂的细致入微和生态环境保护的重要性，加深了我对养蜂产业的认识，并享受到了养蜂的乐趣。在未来，我会积极参与到养蜂活动中，推广养蜂产业，为社会的发展做出自己的贡献。

课程思政与教学实践心得体会篇九

我有幸参加了综合实践课观摩活动，让我收获了很多关于这方面的知识，在综合实践这一方面的认识又得到了提高。为了进一步提高学生的综合素质和实际动手操作的能力，在综合活动教学中我力争做到以下几点：

我们在设计综合活动主题时要紧密联系学生的生活实际，从学生熟悉的事物中提出问题，创设生动的教学情境，激发学生的求知欲和好奇心，使教学内容真正符合学生年龄特点和认知规律，为学生自主学习奠定基础。

教学的核心是学生的思维过程，要想发展学生的思维，就要开放课堂。封闭的教学空间，死板的教学内容，程式化的教学方法只能禁锢学生的大脑，限制学生的思维。通过综合实践活动，为学生打开一个开放的时空，由学生自主地、创造性地展开学习活动。作为教师引导下的学生自主进行的一种综合性的学习活动，综合实践活动课程超越单一的课堂知识教学，强调直接经验学习和间接经验学习相结合的重要性。综合实践活动改变学生在教育中的学习方式，把学生的探究发现、大胆质疑、调查研究、实验论证、合作交流、社会参与作为重要的发展性教学活动。

综合实践活动教学过程中要充分体现学生的自主性、能动性和创造性，为了更好的培养学生的探索精神，运用演一演、说一说、做一做等多种实际操作方法来激发学生的思维，使学生的大脑始终处于兴奋状态，为学生提供自主学习的时间和空间。自主互助课堂中的我们既是学生的朋友、参谋、指导者，又是学生学习的参与者和合作伙伴，我们要善于倾听，尊重学生的自我感受，要给学生多一些真诚的微笑，多一些鼓励的话语，为他们的进步喝彩，使他们更多地体验到学习的成功和快乐，在实践中学习，在应用中学习。

课程思政与教学实践心得体会篇十

实践教学是现代教育的重要组成部分，通过实践教学，学生可以将理论的知识转化为实际应用的能力。在大学教育中，实践教学尤为重要，它能够使学生在实际操作中积累经验，提高实际动手的能力。在我校进行的实践教学中，我有幸获得了机会参与其中，以下是我个人的心得体会。

第二段：认识到实践教学的重要性

在参与实践教学的过程中，我深刻认识到了实践教学的重要性。在课堂上，我们只能在纸面上看到文字和图表，没有办法真正地了解知识的应用。而通过实践教学，我们可以亲自进行操作，触摸到实际的物品，感受到知识的真实性。这种亲身经历的体验可以加深我们对知识的理解，并且激发我们的学习兴趣。因此，实践教学是提高学生学习效果的重要手段。

第三段：实践教学提高了我的实际应用能力

通过参与实践教学，我感受到了自己实际应用能力的提升。在实践教学中，我们要亲自动手进行一系列的操作，这要求我们不仅要掌握理论知识，还需要具备实际动手操作的能力。通过实践教学，我学会了不仅仅停留在理论层面，而是能够将理论知识与实践相结合，运用于实际操作中。这为我未来工作的实际应用奠定了坚实的基础，并且充实了我的简历。

第四段：实践教学培养了我的团队合作精神

实践教学往往需要学生之间进行合作，这培养了我的团队合作精神。在实践教学中，我不仅要与同学们进行协作，还要与老师、导师以及相关专业人士进行沟通和交流。这锻炼了我的沟通能力和合作意识。通过团队合作，我学会了与他人分享资源和知识，从他人身上学习，并且将个人的能力与他人的能力相互融合，取得更好的效果。这对我未来的工作和生活都具有重要意义。

第五段：实践教学让我积累了宝贵的经验

参与实践教学让我积累了宝贵的经验。通过实践教学，我有机会接触到真实的工作环境和实际的问题，从而了解到工作的复杂性和压力。这使我更加深刻地认识到自己未来的职业规划和发展方向。同时，在实践过程中我也犯过错误，但通过反思和总结，我学到了如何改正错误，提高自己的工作能力。这些经验对我以后的学习和工作都将十分宝贵。

总结：

实践教学给我带来了很多的收获。它不仅提高了我的实际应用能力，培养了我的团队合作精神，还让我积累了宝贵的经验。在今后的学习和工作中，我将继续保持实践精神，不断提升自己的实际应用能力，与他人合作，积累更多的经验，并将这些经验运用到实际操作中，为自己的未来发展打下坚实的基础。

课程思政与教学实践心得体会篇十一

第一段：引言（200字）

在现代社会中，烹饪技能的重要性不言而喻。作为职业厨师，我们不仅需要具备出色的烹饪技术，还需拥有传授这些技能给学生的能力。本文将就我的教学实践经验进行探讨，并分享一些我在教学过程中所得的心得体会。

第二段：提出问题（200字）

在教学实践中，我首先面临的挑战是如何激发学生的积极性和学习兴趣。烹饪是一门需要综合技能和创造力的艺术，因此学生需要有持久的动力才能取得进步。在这方面，我尝试使用多种教学方法和活动来吸引学生的注意力，并激发他们对烹饪的热情。

第三段：阐述解决方法（300字）

为了解决学生积极性和学习兴趣的问题，我采取了一些措施。首先，我设置了一个愉快和轻松的学习环境，让学生能够自由地表达自己的观点和想法。其次，我组织了一些有趣的烹饪比赛和团队合作活动，以增加学生之间的竞争和合作意识。此外，我还鼓励学生参与一些实践活动，如参观餐厅和参与烹饪展览。通过这些方法的结合，我成功地激发了学生的兴趣，并提高了他们的学习积极性。

第四段：实践心得与体会（300字）

通过我的教学实践，我获得了一些宝贵的心得和体会。首先，作为教师，我们需要关注每个学生的独特需求和能力，以便能够对他们提供个性化的指导和帮助。其次，传授烹饪技能需要耐心和耐性，因为每个学生的学习速度和学习能力都不同。在教学过程中，我们需要耐心地引导学生，并为他们提供充分的时间去理解和掌握所学的知识和技能。最后，我们也应该给予学生足够的赞扬和肯定，在每个小进步和突破时给予他们鼓励和支持，激发他们对烹饪事业的信心和动力。

第五段：总结（200字）

在我的厨师教学实践中，我学到了如何激发学生的学习兴趣和积极性。通过创造良好的学习环境，组织有趣的活动以及给予适当的指导和支持，我成功地激发了学生学习烹饪的爱好。同时，这一经验也让我明白了教学的艰辛和耐心，以及对学生的理解和尊重的重要性。通过不断改进和学习，我相信我将成为一个更出色的厨师教师，为培养更多优秀的烹饪人才做出自己的贡献。

课程思政与教学实践心得体会篇十二

小学合唱教学要求声音优美、和谐统一，教学中的音准与节奏是合唱教学的基础，我们不仅要培养学生具有独立的识谱能力，还要加强歌曲的音准训练和节奏训练，从而为合唱教学打下较为扎实的基础。音准的训练，提高学生听觉能力，增强耳朵的敏感度。我首先培养学生对音高的记忆，循序渐进地训练，在多听的基础上，听唱结合。班级合唱音准的训练不是一朝一夕的事，它需要一个长期练习、积累的过程，在平时的训练中，一定要有耐心、有恒心，不断摸索出更多更好的方法，这样学生的合唱才会生动、精彩！

节奏训练也是体验式合唱教学的重要环节，良好的节奏感、节拍感是学生所应具备的音乐技能。因此，在合唱教学中，我根据学生实际，运用灵活的教学方式，培养学生的节奏感，提高学生的音乐学习兴趣、音乐技能。学生感受体验音乐，首先需要感知其音乐节奏，通过节奏去认识音乐、感受音乐，养成良好的节奏感，从而更好地感受音乐。如歌曲《夏夜》，优美的音乐把我们带入了一个宁静的夜晚，让我们也一起来模仿一下它们愉快的歌声吧。蟋蟀的声音（0xxxxx），夜深人静的时候，我们的声音应该轻一些。在这样的音乐情境下，解决十六分音符的节奏难点，就感觉轻松愉悦，并且能用轻巧活泼的声音演唱，情感也得以体现。为了使学生能更好地学习节奏，掌握音准，我在合唱教学中根据学生的年龄特点和相应的教学要求，采取不同的教学方法，使学生在轻松、活泼、愉快的教学氛围中学习音乐、掌握节奏。

在课堂合唱教学中的体验合唱教学中的学唱方法有很多，那么究竟如何能让学生声音更好听，歌曲表现更准确呢？正确地咬字、吐字，这是歌曲学唱中重要的基本功。学生清晰的咬字吐音，用“圆音”、“纯音”在体验式的合唱学习中学会唱歌，进而形象表现歌曲情感、发挥出歌曲感染力。例如在合唱训练中，我用“lu”稳定声音，还通过图片、动画等效果让学生感知、体验歌曲的情感，通过歌曲的内容教育孩子们想象生活的美好，需要自己的努力，使我们的生活更加快乐、美好。这种体验式教学更好地拉近师生距离，孩子们更愿意听，并能用自己的方式表现歌曲。合唱中声音的训练。

一开始我引导学生唱歌要像说悄悄话一样，想象一个人站在远方听自己唱歌，把声音传过去，学会运用气息，快速吸气、缓慢呼气，但不要虚，放松喉咙，引导学生想象口中像含了一口水，使声音明亮集中，让学生演唱时做到“轻声”“高位”，感受到美的熏陶，得到情感上的满足。二声部的合唱训练声音要保持统一均衡，必须培养学生在合唱中相互倾听，学生演唱时认真倾听其他声部，能不断提高调整自己声部音准的能力，达到准确、和谐、均衡的音准效果，形成完美的音乐形象，以获得音乐的美感，身心得到愉悦。

三

例如二部合唱歌曲《送别》，我着重引导学生用个性化的学习加以感受、体验音乐之美，用抒情优美的歌声表达依依不舍的诚挚情感，唱好二声部歌曲。这首歌曲速度较慢，长句较多，要求气息够足，歌曲中出现的附点和几个大跳音阶地方，我多次示范和教唱，要求学生声音要抒情优美，连贯含蓄，以情带声，感受二声部音乐的和谐美。“演一演”的体验式合唱教学。小学生都有其“好动”的性格，用自己的肢体语言表现歌曲、表达对音乐的喜爱，孩子们的律动、歌表演，使得课堂合唱有美感、更有趣味。学生边唱边表演，体会歌曲中季节变化的微妙，感受生活的美好，学生自助设计与表演，能让他们较自信地表演唱，充分发挥对歌曲的体验与表现。这样既开发了学生的创造潜能，也使学生的群体意识、合作精神和实践能力得到锻炼和发展。体验式的合唱表演，是以二声部的演唱为主，学生除了要掌握和熟练运用发声的规律，还要在音量、音色、音准和协调性上进行多方面的综合训练，每位学生演唱歌曲时积极向上的精神状态，从而展现出纯净优美的声音，进而使合唱更加和谐、完美。

课程思政与教学实践心得体会篇十三

作为一名厨师，终其职业生涯，我一直充满激情地学习与创新，致力于传承与发展烹饪艺术。多年来，我有幸在厨师教学实践中积累了丰富的经验，并从中汲取了宝贵的教训。在这篇文章中，我将分享我在厨师教学实践中的心得体会，以期能够对广大学习厨艺的同仁起到一定的启发和帮助。

首先，作为一名优秀的厨师教师，刻不容缓的是要具备扎实的烹饪知识和出色的厨艺技能。我深知，想要将自己对烹饪的理解和技巧传授给学生，首先要保持自己的学习与积累。因此，我在这方面加倍用心，不断学习新的烹饪技法和菜品制作方法，充实自己的专业素养。唯有如此，才能在教学中给予学生充分的指导和帮助。

其次，与学生相处是一门为人师者必备的重要技巧。每个学生都是与众不同的个体，他们的性格、学习习惯和思维方式各异。因此，作为一位厨师教师，我们要学会倾听和理解每个学生的需要，为他们量身定制个性化的学习计划和指导方案。同时，我们要耐心地激发学生的学习兴趣，鼓励他们发挥自己的创造力和想象力，培养他们解决问题和合作的能力。只有真正做到尊重和关心每个学生，才能够建立良好的师生关系，使教学成果得以最大化。

再次，教学实践中的反思和改进也是我深感必要的一环。在教学中无论遇到何种困难，我都会积极地进行反思，寻找不足之处并及时调整，以不断提高教学质量。我会向学生征求反馈意见并听取他们的建议，了解他们在学习过程中的困惑和心得，以便我能更好地调整教学方法和内容，更好地满足他们的需求。通过持续不断的反思和改进，我相信我的教学能力和水平会得到提高。

另外，培养学生的实践能力和创新精神也是我努力追求的目标之一。烹饪是一门实践性很强的艺术，只有通过实际操作才能真正掌握其中的奥妙。因此，我会鼓励学生多进行实践训练，亲手参与烹饪过程。在实践中，学生不仅能够巩固所学知识和技能，更能够培养他们的创新精神和解决问题的能力。我会鼓励学生在菜品制作中进行创新，尝试不同的调味方式和烹饪工艺，唤醒他们的创造力和想象力，让他们在实践中不断发掘自己的烹饪才能。

最后，我希望作为一名厨师教师，能够将自己的热爱和激情传递给每一个学生。烹饪是一门艺术，它蕴含着无限的魅力和可能。我希望通过我的教学，能够激发学生对烹饪的热情，并帮助他们培养立足于厨房的职业追求。无论他们最终是选择成为职业厨师，还是将烹饪作为一种兴趣和生活方式，我希望他们能够在这个领域中找到自己独特的价值和快乐。

通过这些年的教学实践，我深深体会到作为一名厨师教师的责任和使命。只有不断学习和进步，才能够更好地传承和发展烹饪艺术，为厨艺行业的发展做出贡献。我相信，只要我们始终保持初心，发扬传统，以创新精神为驱动力，努力做到以上几点，我们就能够成为优秀的厨师教师，为培养更多的厨艺人才贡献力量。