高考满分作文《不要改变生命的航线》鉴赏和分析

本文是对高考满分作文《不要改变生命的航线》的鉴赏和分析，以下是全部内容。

一、作文《不要改变生命的航线》原文内容

青虫破茧成蝶，是因为生命航线中安排了破茧这一艰苦航线。

海龟伸头探路，是因为生命航线中预定了尝试并躲避敌人的路线。

可是人总是要干预他们。好心人拿剪刀剪开茧，可蝶已无力再展翅高飞；好心游客赶走老鹰，可成群的小龟无力再见到自己的父母。

于是我们才明白：不要改变生命的航线。

“少无适俗韵，性本爱丘山”，陶潜的生命航线是指向自然，远离世俗的。不明的君主改变他的航向，可陶潜只上任不足百天，便辞职归隐。世俗的利欲不适合“不为五斗米折腰”的五柳先生。当他回到自己生命航线时，不免感慨“误落尘网中，一去三十年”。不免由衷感叹：“久在樊笼里，复得反自然”。

悠然自得，恬淡自然是陶渊明的.生命航线，我们不能改变。

“孩子的路要让孩子自己去走，我们不能总是为他们铺平道路”。这是一句浅显而又具有深刻道理的话，记得一位高考状元的家长说过：“他的生活一直都自己安排，学习也不用我们管，他明白自己的路”。不用自己的思想改变孩子，不用自己的权力影响孩子，生命的航线便自然伸直。而有些家长，在校找老师，在外找朋友，为孩子铺就一条“平坦大道”，看似前途光明，实则未来渺茫，受惯了宠爱的孩子经不住批评，习惯了平坦的孩子难以适应社会之路的崎岖不平。

人生之路必然要经过痛苦、挫折，一旦改变了这条荆棘路，孩子就如未破茧的蝶，已不能展翅飞翔；孩子就如不知敌情的小海龟，将葬身鹰腹。“父母之爱子，则为之计深远”。就是告诉我们不要改变生命必经的航线。

不改变别人的生命航线，人民战士叶英毅然选择改变自己的飞行航线，为了人民群众的利益，用死完成了一次壮烈飞行。他的生命航线已无法改变也不能改变，但他用生命诠释：为了维持他人正常的人生航线，坚持自己为人民的人生航线，是伟大的！

这一刻我们明白，每个生物都有自己生命的航线，不要改变它，让我们每个人都向着自己的航线，奋力飞翔！生命才会完美，不要改变生命的航线，让他向着生命远航！

二、作文结构分析

上面作文的文体是议论文。文章通过多个角度和层次的阐述，对“不要改变生命的航线”这一主题进行了深入的讨论和论证，具有鲜明的观点和态度，符合议论文的特点。文章中使用了大量的叙述性语言，通过对主题“不要改变生命的航线”的阐述和论证，展示了生命航线的自然性和不可干预性。文章中穿插了多种议论性语言，对主题进行了深入的分析和阐述，表达了作者的观点和态度。

结构分析：

1. 开篇引入：文章开头通过描述青虫破茧成蝶和海龟伸头探路的自然景象，引出主题“不要改变生命的航线”。

2. 主体部分：主体部分包括多个段落，分别从不同角度和层次对主题进行阐述和论证。具体包括陶渊明的事例、一位高考状元的家长的观点、引用名言警句等多个方面。

3. 结尾总结：文章结尾通过叶英的事例，进一步强化了主题，并进行了总结和归纳。

整体来看，这篇作文的结构严谨，逻辑清晰，内容丰富，是一篇优秀的记叙文和议论性散文。通过对主题的深入挖掘和多角度阐述，文章成功地表达了作者的观点和态度，并引发了读者的思考和共鸣。

三、作文鉴赏

这篇作文以“不要改变生命的航线”为主题，通过多个角度、多个层次进行了深入的阐述和论证，具有较高的思想性和文学性。

首先，作文通过描述青虫破茧成蝶和海龟伸头探路的自然景象，引出人类不应干预自然规律的主题。这种开篇方式既生动形象，又能引起读者的共鸣和思考。

接着，作文以陶潜和一位高考状元的家长为例，进一步说明不要改变生命的航线的重要性。陶潜的故事表现了个人应坚守自己的生命航线，不屈服于世俗的压力；而高考状元的家长的观点则代表了家庭教育中应尊重孩子的自然成长，不要过度干预孩子的人生选择。这两个例子一古一今，一中一外，相互映衬，使作文的观点更加鲜明和有力。

此外，作文还通过引用名言警句、运用修辞手法等方式，增强了文章的表现力和感染力。例如，“孩子的路要让孩子自己去走，我们不能总是为他们铺平道路”等语句，简洁明了地表达了作者的观点；而“悠然自得，恬淡自然是陶渊明的生命航线，我们不能改变”等语句，则运用排比和反复的修辞手法，强调了不要改变他人生命航线的重要性。

最后，作文以叶英的事例作为结尾，将不要改变生命的航线的意义提升到了一个新的高度。叶英用自己的生命诠释了坚持自己人生航线的伟大意义，进一步强化了作文的主题。

总的来说，这篇作文结构严谨，逻辑清晰，语言优美，观点鲜明。通过多个角度和层次的阐述，使“不要改变生命的航线”这一主题得到了深入的挖掘和展现。这不仅是一篇优秀的作文，更是一篇具有深刻思想内涵和人文关怀的佳作。

四、作文段落讲解

第一段

“青虫破茧成蝶，是因为生命航线中安排了破茧这一艰苦航线。海龟伸头探路，是因为生命航线中预定了尝试并躲避敌人的路线。”

这一段通过生动的自然现象，引出了文章的主题——生命的航线。青虫破茧成蝶和海龟探路都是自然界中常见的现象，作者通过这两个例子，暗示了每一个生物都有其独特的生命航线，这是自然规律，不可人为改变。

第二段

“可是人总是要干预他们。好心人拿剪刀剪开茧，可蝶已无力再展翅高飞；好心游客赶走老鹰，可成群的小龟无力再见到自己的父母。”

这一段通过反面例子，进一步强调了人为干预生物生命航线的后果。好心人的干预反而让蝶无法展翅高飞，游客的干预让小龟无法见到自己的父母。这些例子生动地展示了人为干预的负面影响。

第三段

“于是我们才明白：不要改变生命的航线。”

这一段总结了前两段的内容，提出了文章的核心观点——不要改变生命的航线。这是对前面内容的提炼和升华，为后面的论述打下了基础。

第四段

“‘少无适俗韵，性本爱丘山’，陶潜的生命航线是指向自然，远离世俗的。不明的君主改变他的航向，可陶潜只上任不足百天，便辞职归隐。世俗的利欲不适合‘不为五斗米折腰’的五柳先生。当他回到自己生命航线时，不免感慨‘误落尘网中，一去三十年’。不免由衷感叹：‘久在樊笼里，复得反自然’。”

这一段通过陶渊明的事例，进一步阐述了“不要改变生命的航线”的观点。陶渊明选择了自己的生命航线——远离世俗，回归自然。即使面对不明的君主的改变，他也坚守自己的航线，最终回归自然，感叹“久在樊笼里，复得反自然”。这个例子生动地展示了坚守自己生命航线的重要性。

第五段

“悠然自得，恬淡自然是陶渊明的生命航线，我们不能改变。孩子的路要让孩子自己去走，我们不能总是为他们铺平道路。一位高考状元的家长说过：‘他的生活一直都自己安排，学习也不用我们管，他明白自己的路’。”

这一段通过引用家长的话和高考状元的例子，进一步强调了家长应该尊重孩子的选择，让他们按照自己的生命航线去发展。家长应该给孩子提供支持和指导，但不应过度干预孩子的生活和学习。这个例子展示了尊重孩子生命航线的必要性。

第六段

“不要改变别人的生命航线，人民战士叶英毅然选择改变自己的飞行航线，为了人民群众的利益，用死完成了一次壮烈飞行。他的生命航线已无法改变也不能改变，但他用生命诠释：为了维持他人正常的人生航线，坚持自己为人民的人生航线是伟大的！”

这一段通过叶英的事例，进一步强调了坚守自己生命航线的伟大意义。叶英为了人民群众的利益，毅然选择了自己的飞行航线，最终用生命诠释了坚守自己人生航线的伟大意义。这个例子展示了坚守自己生命航线的崇高精神。

第七段（结尾）

“这一刻我们明白，每个生物都有自己生命的航线，不要改变它，让我们每个人都向着自己的航线，奋力飞翔！生命才会完美。”

这一段总结了全文的内容，强调了每个生物都有自己的生命航线，我们应该尊重并坚守它。只有按照自己的生命航线去努力奋斗，才能让生命更加完美。这个结尾总结了全文的内容，给读者留下了深刻的印象。

五、作文修辞手法和表现手法

修辞手法

1、比喻：通过比喻将生命的历程比作航线，形象生动地表达了每个生物都有其独特的生命轨迹。

2、排比：在描述青虫破茧成蝶、海龟伸头探路等现象时，使用了排比的修辞手法，增强了语言的表现力，使文章更具感染力。

3、对比：通过对比人为干预自然规律与尊重自然规律的不同后果，突出了文章的主题——不要改变生命的航线。

表现手法

1、叙事与议论相结合：文章既有生动的叙事，又有深入的议论。通过对具体事例的叙述，引出对生命航线的思考和论述，使文章既有可读性又有深度。

2、引用名言警句：文章中引用了“少无适俗韵，性本爱丘山”等名言警句，既增加了文章的文化内涵，又增强了文章的说服力。

3、使用典型事例：文章选用了陶渊明、叶英等典型人物的事例，以及高考状元的家长的观点，这些事例和观点都具有代表性，能够很好地支撑文章的主题。

4、结尾点题：文章的结尾部分再次点明主题——“不要改变生命的航线”，并呼吁每个人都应该尊重并坚守自己的生命航线，使生命更加完美。这种结尾方式既总结了全文的内容，又升华了文章的主题。

总的来说，这篇作文通过运用多种修辞手法和表现手法，使文章语言生动、内容丰富、主题鲜明。通过对生命航线的深入思考和论述，表达了作者的观点和态度，并引发了读者的共鸣和思考。

上面是对高考满分作文《不要改变生命的航线》的鉴赏和分析，希望对你作文写作有所帮助。