2024年初中政治论文参考(优质14篇)

无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

初中政治论文参考篇一

初中的政治教师在备好课的同时还应积极完善自己，不断提升自己的层次，提高自身教学水平。如上所述，学生应充分了解社会时事，为此，教师在政治教学过程应穿插适时有效的时事，拓展教学内容，深化教学主旨。教师的时事素材哪里来？这就要求教师们平时应注意搜集相关信息，主动关注社会动态，并通过课堂平台将它们及时传递给学生，实现初中的政治教育成果的最优化、最大化。

初中的政治教学偏重思想教育是不争的事实，思想教育说到底是师生之间情感的对话和交流。一般看来，政治教学应以理性内容为主，但由于初中的政治的阶段性和特殊性，初中的政治教学往往不能太过理性，那样会“吓跑”学生的。思想政治教育应通过心与心的对话构筑起师生之间亲密的“伙伴关系”，这样的`教学方式值得初中的政治教师尝试和探索。另外，初中的政治与时政的结合应体现在课堂教学的每一环节当中。虽然初中学生对时事的理解不那么完整，甚至都不知所云，但教师却不能放松对他们时政意识的教育。政治教育与时政教育的结合重在向学生传播一种时事意识，鼓励学生积极关注社会、了解国家大事，培养他们的家国情怀。而时政教育的内容，教师应结合教材内容选择具有针对性的素材，以便更好地服务课堂教学。比如，在讲到民族政策时，教师可以联系一些民族事件加以说明。这些意图分裂祖国、破坏民族团结和国家社会稳定的事件是典型的无视民族政策、无视人民生命财产安全的恶劣行径，教师可以此为案例为学生讲解民族政策中维护祖国统一的内容。针对民族政策中维护民族多样性的内容，教师可以联系各民族弘扬不同特色文化的相关时事，为学生讲解尊重各民族文化的多样性和特殊性是维护民族多样性的重要组成部分。

素质教育的主体在学生，发挥学生在教学活动中的主体作用，有利于营造活跃的课堂气氛，也有利于建立和谐、融洽的师生关系。教学改革的实践充分证明了尊重学生的主体性是大势所趋。初中的政治教学是传播思想的阵地，更应该顺应这个潮流。教师要积极探索教学方式，为真正将课堂还给学生搭建良好平台。初中的政治教学的课堂该以何种方式发挥学生的主体作用呢？我们不妨列举几个范例。比如，教师可以组织课堂辩论活动，辩论的主题可以围绕最新的时事展开。学生前期的准备过程无疑是一个难得的自我学习机会，他们会去搜集最新的时事动态，并针对主题阅读、理解、分析和讨论相关社会事件，无形中扩大了知识面，拓宽了看待问题的视野。

兴趣是最好的老师。优秀的教师通常会主动与这个“老师”搞好关系，向他学习，不断提升自身的教学水平。今时今日的学生有着时代的特殊性，他们的性格里也刻着这个时代深深的印记：参与意识强、表现欲望突出。因此，教师在教学过程中应给予他们自由发挥的空间，鼓励他们评论、分析时事。比如，教师可以定期设置一堂专门评论分析时事的课，每期都鼓励不同学生上台发言，教师总结学生的发言，将他们的观点引用到课堂教学中来，这样的教学方式更能受到学生的欢迎。至于如何激发学生的兴趣，办法还有很多，而竞赛是其中最具普遍性的一种教学方式。具体来说，竞赛的实质是教师鼓励学生之间较量学识，而竞赛的内容教师可以根据相应学科进行选择。针对初中的政治教学和时政教育的关系，竞赛内容可以选取社会时事、国内国际最新动态等。通过这样的竞赛，学生不仅能对书本知识融会贯通，还拓宽了自己的知识面，强化了自身的时政意识。总而言之，初中的政治教学不能孤立于社会环境。了解、分析社会环境情况，理清纷繁复杂的信息，首先需要学生充分关注社会时事，这也是教师将政治教育与时政教育相结合的前提。初中的政治教学不单是一项理论工程，也应是一项富有时代特色、肩负社会责任的接地气的工程。在如此大变革的时代“，两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”早已过时，学生应积极关注社会、了解社会，主动承担社会责任。

初中政治论文参考篇二

在激越的国歌声中，我们仰望国旗冉冉升起，胸中涌起一股最深厚的爱国情愫，在这个激动人心的时刻，我想对大家说：拿出你的真心，付出你的热情，拥抱我们的汉语，因为这是爱国精神在我们身上最好的体现。

汉语：如同黄皮肤黑眼睛；如同长江、长城、黄山、黄河，是我们民族的徽记；如同五星红旗和《义勇军进行曲》是我们祖国的象征。

汉语：是世界上最美的语言它蕴意丰富，神思邈远，音调和谐，悦耳动听；安如诗如画，如歌如葩，沁人心脾，令人心旷神怡。

汉语：从它诞生的那一天起，就开始以其读音和字形哺育一个古老的民族，并以其长久的生命活力凸现炎黄子孙的不屈与自尊，承载十三亿人的光荣与梦想。

我们的祖国就是说着汉语，创造了悠久的历史和灿烂的文化，孔子、老子们就是用汉语讲述着儒学道教，在中国和世界产生了和产生着巨大的深远的影响。李白、杜甫、苏轼、辛弃疾们就是用汉语吟出唐诗宋词，至今依然泠泠作响或掷地有声，还有蔡伦、毕异、黄道婆、李时珍们，同样是用汉语传播发明和技艺，不仅仅推动了中国的进步和发展，而且加速了世界礼貌化的进程。

我们的前辈就是说着汉语，赶走了占领台湾的荷兰殖民者、瓜分中国的八国联军，侵略中国的日本帝国主义，扫除了强权在我国推行的奴化教育，恢复了说中国话的权力。在联合国大厦，乔冠华用汉语发表了热情洋溢的讲旅顺，并使汉语成为联合国六种工作语言之一，在瑞典的金色大厅，美籍华人杨振宁用金属般的声音，进行理解诺贝尔奖的演说，汉语显示出特有的魅力，香港、澳门加归，董建华、何厚铧用汉语向中央政府宣誓，字字含情，顿挫中透出中国人的骨所和豪情。汉语是一面大旗，把无数的中国人召集在一齐；汉语是汉民族的遗传密码和文化基因，它使每一个华夏儿女都心心相印。

这天我们的父兄依然说着汉语，走进改革开放的新时代。在深圳特区，汉语以三天一层楼的速度诠释“深圳速度”；在航天基地，汉语挟雷霆万钧之势，穿云破雾，遨游太空，告诉人们什么是“长征系列”；在奥运赛场，汉语伴随五星红旗一次次升起，向着世界体育强国迈进；在国际论坛，汉语昂着挺胸，沉着而热情，用自身的热情用自身的形象昭示世人：中国明天更完美！

但是，曾几何时，我们有些人开始忽略我们自己的语言文字，街头书刊错别字连天，店铺匾额繁体泛滥，电视广告里成语面目全非，流行歌曲中病句层出不穷……长此以往，汉语将变得浑浊其或迷失，而缺少语言支撑的民族终将被淘汰出局。

汉字是文化的载体，因此，汉字对文化的传承、发展和创新尤其重要。

热爱我们的汉语吧，不要割舍对汉语的一份眷恋，不要在现实的语言世界中走失自己。如果说汉语是一棵大树，我们每个人则是树上的一片叶子，我们从大树获取养料，我们又给大树带给养料，只要大树根深叶茂，脚下的热土就会坚实牢靠，永不动摇。

初中政治论文参考篇三

我们知道，自律就是要求自己、约束自己。有的人却据此认为，讲自律，就是约束了自己。，也就限制了自由;讲自由，就不应该有自律，它们二者是相互排斥的。他们不懂得自律和自由相辅相成的关系，自由离不开自律，自律保障着人的行动自由。

在社会生活中，任何自由都要受到一定的约束和限制，没有任何限制、约束的自由是不存在的。

我们的生活、学习和工作也都由一根线索来约束着，这根线就是纪律。纪律是社会生活中不可缺少的，能够有效地保障人们正常地活动和生活的约束力量和条件。

自律是获得行动自由的必要条件，你的自由如果不以自律来约束，肯定会妨碍和侵犯别人的自由和权利。反过来也一样，你的自由和权利也会受到别人的妨碍和侵犯。

比如，对学生吸烟，有不少同学认为这只不过是一件小事，是个人的自由，与他人无关。确实，是否吸烟是你的自由，但作为中学生，却违反了《中学生守则》、《中学生日常行为规范》等纪律，妨碍了别人享受清鲜空气的自由。诚然，吸烟是个小问题，但许多青少年当初就是在类似的小问题上放纵稳步自己，目无原则，最终在犯罪的路上越走越远，抱恨终生的。

俗话说的好，没有规矩不成方圆。如果没有一定的力量维护共同的生活秩序，社会就会混乱不堪，人们就无法有条不紊地进行学习、工作和生活。

我们自觉地遵守了纪律，也就做到了自律。那么对于纪律的约束力，我们就是否会感到不方便呢?就像游泳好手在水里感到自由自在一样，不会感到水对自己的约束和限制，一个养成了自律习惯的人，不会感到纪律是对自己的一种束缚。他对纪律就会自觉自愿、乐意去遵守;对违反纪律的现象则不能容忍。这也叫“习惯成自然”。

综上所述，自律和自由有密切的关系。我们要想获得真正的自由，就必须自觉遵守纪律，增强自己的自律意识和自律能力，养成自律习惯。

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初中政治论文参考篇四

总结，融会贯通，完善学生的认知结构，为此我觉得应做好“回忆、梳理、应用、拓展”这八个字。

回忆环节。它是复习课不可少的环节，它就是要让学生自主的不断提取、再现本部分所学的内容，或者是老师引导学生回忆学了些什么。 “忆”应该让学生独立的完成，回忆是个有序的过程，通过回忆激活学生头脑中的知识，同时作为老师还要教给学生一些方法，比如让学生把所学的知识用网络图、表格、树状图等形式再现，这样便于学生对所学的知识有个整体的印象。

梳理环节。复习应该有个梳理的过程，先在学生复习课本知识的基础上，由师生共同串讲梳理，从而建构既以本章为主线又广涉有关各章的知识网络系统，其次让学生进行客观性题目的练习，再讲练主观性题目。系统地对数学知识进行整理、归纳、沟通知识间的内在联系，形成纵向、横向知识链，从知识的联系和整体上把握基础知识。这样的做法可以在更广阔的知识空间里自由驰骋，有利于培养学生整体驾驭知识的能力。

应用环节。复习课的目的之一就是让学生进一步的掌握所学的知识，构建认知结构，通过应用帮助学生形成对知识更深层次的理解，提高学生灵活运用知识解决问题的能力。应用要有一定的层次，从夯实基础到综合运用，解决问题。让学生在练习中进一步形成知识网络，在综合运用中体会数学是联系在一起的。

拓展环节。让学生在复习旧知识的同时有新的收获，站在更高层次思考问题，让学生做到查漏补缺，有新的发现。

回忆、梳理、应用、拓展四个环节是一个整体，要注意形成系列，做好计划，题目或情景的设计要注意连成线、形成串，便于学生把握知识之间的内在联系，建立良好的认识结构。

复习课要上出复习课的味道，制订好切实可行的复习计划是非常重要的。

首先根据前一段所学内容和学生的实际情况制订一个复习计划。复习计划的制订要抓好两条线索：教师和学生。

（1）教师：教师要对备考复习设计好自己的复习计划，哪些是重点，哪些是难点，哪些该详讲，哪些该精练；什么时间做什么工作等等。 计划订好之后，如果是期末复习，最好向学生宣布计划。这样做一方面可以起到进行复习动员的作用，一方面还可以征求一下学生的意见，使计划更为完善。让学生知道这样复习的重要性、复习内容和进程，调动他们积极地与教师配合，使复习发挥最好的效果。

（2）学生：即每位学生还应当有自己的辅助计划。需仔细清理自己的学习情况，找出自己的弱点，通过与数学教师交流，制订一个符合自己情况的复习计划，计划可大致与老师所讲内容同步，对自己学得不扎实的章节应予以更多关注。对老师强调的知识应予以巩固，对作业与测验中暴露出来的问题应进行及时思考和解决。

其次确定好复习的内容。确定复习的内容、深难度的因素主要是学生的基础和本次复习的阶段目的。对基础知识的复习应注意以下几点：

（1）深入理解数学概念，正确揭示数学概念的本质，属性和相互间的内在联系，发挥数学概念在分析问题和解决问题中的作用。

初中政治论文参考篇五

学习没有界限，只有努力了，拼搏了，奋斗了，人生才不会那么枯燥无味。政治网为了帮助各位高中学生，整理了高一年级政治小论文：共筑中国梦，共享家乡美：

作为一名赛岐人，倘若你要问我最引以为傲的是什么?我会很肯定的告诉你，是赛江，是我们的母亲河。我热爱自己的家乡，我热爱家乡的母亲河。曾经，山峰树木围绕着她，小鱼小虾在她的呵护下成长，渔民在这儿泛舟捕鱼过着悠闲自在的生活，她是赛岐的标志，是家乡之美，我们在赛江之滨享受江景之美，这个小镇在这里繁荣发展。

可是，在旁就有人说：赛江?你看我们这条母亲河都变成什么样了?她遍体鳞伤，江水浑浊不清，又黑又臭，河底泥沙淤积，河床抬高这些种种现象都让我们的母亲河面目全非，不再是以前幽美的赛江了。

于是，我进行了一次社会调查，希望看看人们是如何对待我们伟大的母亲河的。可谁知调查的结果会是如此不堪：

根据居民的描述和我的一番观察，我总结得出有以下三方面的原因：

一是，根据外貌调查所知，在福安上游和穆阳上游有部分的金属铸造场和农药制造场，由于所排的工业废水和废弃物不经过专业的处理，就直接排入赛江，造成水污染的现象。而部分沿岸居民大量使用化肥和农药种植蔬菜和瓜果，也严重污染了水源。受污染的水如果不经过处理，是不能作为饮用水的。

二是，人们往往为了图省事，在赛江大桥上游玩时把垃圾随手扔进赛江里，使江水变脏、变臭，形成又黑又臭的江水。严重污染了周围的环境，带来许多损失。甚至有人还随意把一次性饭盒、一次性塑料杯和塑料袋，往江里随手一扔，一走了之。只要有风刮起，这些塑料制品就四处乱飞，刮到水里或树枝上，往往就动不了，造成了白色污染，日积月累，里面的污染物就会渗透到深水里，水质受到污染。

三是，赛江的上游有许多树木，许多人没有环保和法律意识，私自乱砍乱伐，造成了上游的水土流失严重。而在赛江的下游，则有许多船只进入赛江，那些船只上的人们会经常在江里挖取河底的泥沙，造成了河床下陷，水土流失，加剧了母亲河的创伤。

面对这些种种破坏母亲河的行为，我感到无比痛惜。如果还不制止这些行为，不去保护我们的母亲河，后果将不堪设想。这不仅会给我们赛岐这个小城镇的文明形象减分，更会给我们当代赛岐人的道德素养减分。我们不能让这些不可取的行为阻挡文明的步伐，让廉耻被出卖，使我们城镇文明程度提升受阻，对外文明形象打折，成为城镇环境的硬伤，这是多么不好的啊!

时下正赶上赛岐被列为福建省小城镇综合改革试点镇的重要发展期，要让我们的家乡更美，发展得更好，我们不能再怠慢了，我们应该要有危机意识。作为赛岐人民的一分子，我们更应该提高环保意识，积极保护环境。

所幸的是我们的地方政府已切实把保护环境列入政府的主要议事日程，结合赛岐镇的实际情况，制定出相应的污染物控制实施方案，认真落实环境保护任期目标责任制。赛岐镇环境保护工作也以建设小城镇综合改革试点建设镇为契机，以改善环境质量为工作目标，推进六大举措，即坚持环境综合整治和污染防治，积极改善人居环境，加强生态环境建设和保护，增强环境管理能力，发展循环经济，保障环境安全。这些举措无疑能为我们赛岐镇的居民带来福音。

而作为中学生的我们，也应努力学习环境保护方面的知识，提高自己的环保意识。应向他人、社会宣传环保知识，让人人都参与到保护赛江活动中来。当我们面对污染环境的行为时，可以向有关部门进行举报，和破坏环境的行为作坚决斗争。

此时此刻的我，真希望赛江我们的母亲河，能够尽早地恢复到原来多姿的美貌。让我们的赛岐的文明形象加分，让我们的子子孙孙共享美好的家园。

让我们一起行动起来共同来保护我们的母亲河赛江吧!创造出属于我们的舒适生活环境。这不仅是为了我们的家乡梦，为了我们的家乡美，更是为了共筑我们的中国梦!

爱赛江，爱赛岐，爱我们的家乡梦，爱我们的中国梦!我们爱的，远远不止这些，我们要保护的也不止这些。

为了我们的家乡梦、中国梦，我们需要去做的还有很多。

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初中政治论文参考篇六

摘要：初中思想品德课程在实施新课改后，教材体系、知识结构都发生了很大的改变，教师的教学手段和教学目标也应该转变，为此本文结合几年的教学实践，从教学目标的定位、课堂结构的构建、教学方法的创新、学习氛围的营造、新型师生关系的建立等方面做了一些探讨。

关键词：课堂教学目标课堂结构教学方法学习氛围师生关系。

上课是教学工作的中心环节，也是新课改的核心环节。教学质量的高低，课改的成败主要取决于上课的质量。笔者愚见，要上好课，应注意以下几点。

一、教学目标要明确。实现教学目标是一切教学工作的出发点和归宿。现代教育理论提出了“目标教学”的理论，要求每一堂课都要根据课标、教材和本班学生实际，制定具体的教学目标。教学目标又分为德育目标、知识目标和能力目标。作为思想品德课，理应把德育目标即情感、态度、价值观放在首位，知识和能力目标要协调统一。但在教学实践中，仍然有很多同仁把传输知识放在首位，这样就弱化了思想品德的德育功能，违背了新课标要求。其实，在每课的导语中，都蕴含了本课的教学目标，上课伊始可引导学生通过导语感悟体验，最后老师把它揭示出来，避免教学的盲目性。

二、课堂结构应合理，重点突出、难点突破。课堂结构要合理、紧凑，既有严密的计划性和组织性，又要力戒凝固化和模式化，富有灵活性和创造性。具体地说：新课导入要简洁，漂亮好似凤头。“好的开端是成功的一半”。一个精彩的导入，能象磁铁那样，一下子吸引住学生的注意力，激发学生的求知欲和学习兴趣。新课教学是课堂实施的中心环节，要丰实犹如猪肚，要贯彻好教学设计中的各种原则，运用好各种方法，以突出重点，突破难点，这“双突”是一堂课的两击重拳，处理是否得当，事关教学目标能否很好地实现，课堂结构是否合理。这里处理好了，则课堂详略得当，跌宕起伏，展收平衡；新课小结要简短，有力如同豹尾，要能落到实处，以收到画龙点睛、承上启下之功效。如：西昌的周老师在结束新课时，总结了四句话：“消费领域唤诚信，一法六权维诚信，三方共赢靠诚信，政府合力铸诚信”。可谓铿锵有力，恰到好处。

三、教学方法要得当。“教学有法，但无定法，贵在得法。”教学过程中的师生互动，主要是通过“教师提问置疑――学生思考回答”的方式来实现的。因此，教师提问成了一个重要的教学环节，也是启发式教学的重要途径。

提问是艺术，要考究，一般提的“是不是”“对不对”“是什么”“你赞同吗”“你有过这样的经历吗”等属于较低层次的思维，不具有新颖性和思维的`挑战性，难以触及学生的兴奋点；而较高层次的提问诸如：“为什么”“什么道理”“怎么样”“它们之间有什么联系”“你是否有其他的想法或相反的观点”“请对这个事情发表评论”等，这样的提问创设了情境，能刺激学生积极、主动去思考，去探索获得新知、能鼓励学生去创新。针对学生的回答及时引申二级提问也是有意义的。当然，这要求老师要有较深厚的知识底蕴和敏捷的思维及较强的课堂应变能力。同时，提问还需考虑学生的“最近发展区”，注意难易度，要让学生“跳一跳就能摘到苹果”。四、善于营造良好的学习氛围。

课堂气氛是师生在课堂中感受到相互作用的心理环境的总和，它会影响学生的思维，影响学生参与程度，同时也会影响学生的情绪，影响老师的发挥。活泼、生动、轻松而严肃认真的课堂气氛是教学活动顺利开展的保障。而影响课堂气氛的因素主要是老师。教学实践表明：课前学生状态不佳时，不宜立即上课，这时可以给学生讲个小故事或笑话，或全班唱支流行歌曲，或来个“新闻发布会”。待师生情绪高涨，互动充分后再上课，则会一气呵成。在课中，建立一套完整的课堂激励机制，给学生及时有效的鼓励，是调动学生“三性”、活跃课堂气氛的法宝。

值得一提的是课堂沉闷，学生不活跃不利于教学，但是，课堂形式上比较“闹”未必就“热”，学生七嘴八舌，但活动的有效性未必就强，多数人活动未必每个人都在活动。教师应注意观察，及时调控，有放有收，以使教学活动有序进行。犹如经济活动中，经济过热和经济过冷都不利于国民经济的健康发展一样，所以国家要进行宏观调控一样。

五、建立良好师生关系。师生关系，顾名思义是指教师和学生在教学过程中发生的直接交往和联系。师生关系是种特殊的人际关系。古人云：亲其师，而信其道。正如教育家赞科夫说的：就教育工作的效果来说，很重要的一点就是看教师和学生之间的关系如何。良好的师生关系意味着师生交往在时间上频率的增加，在心理上距离的缩短，教学会在融洽的氛围中不知不觉地完成。教学实践证明，师生感情好，老师表扬，学生认为是鼓励，老师批评，学生认为是爱护。表扬和批评在融洽的师生关系中，能成为学生前进的动力。相反，如果师生关系紧张，表扬，学生认为是哄人，批评，学生认为是惩人，表扬和批评就会成为教育的障碍。可见师生关系直接影响教学的效果和学生的发展。教学实践中，学生不喜欢老师或师生发生矛盾冲突，是因为师生心灵未沟通，“痛则不通，通则不痛。”师生心灵相通，则一通百通。这是教育成功的生命线。

参考文献。

1、苏・霍姆林斯基《给教师的建议》。

2、约翰・杜威《民主主义与教育》。

3、李孟高青兰《思想政治课教学导轮》。

4、《中学政治教学参考》，1-12期。

初中政治论文参考篇七

初中生年龄较小，心智没有发育成熟，对事情的看法也有所不同。社会环境不断变化，让学生的生活和学习都受到了一定的影响，这不仅不利于学生综合素质的提高，同时还阻碍了学生的发展。把生活化思维运用在初中的政治教学中，结合学生的日常生活，有助于提升课堂效率，对培养锻炼学生明辨是非的能力也十分有利。

（一）政治性特点在生活化思维教学中的体现。

初中的政治教学很重要的一个目的就是帮助学生树立正确的人生观、世界观以及价值观，让学生有明确的思维辨别是非。因此，教师可以将一些重大社会事件以及新闻融入到政治的教学中去，通过研究分析，来找出这些事件的起因。例如在讲解关于科技、教育等内容的时候，教师可以选取一些重大的历史案例来作为教学素材，向学生讲述国家在科技方面取得的研究成果，这样能够激起学生的民族自信心以及自豪感，从而激励学生学习。

在初中的政治教学中，教师常常会面临各种各样的问题，这就导致教师的教学热情有所降低，对学生也会产生一定的影响。因此，教师应当运用生活化思维，结合学生的日常生活，将目前比较深刻的社会事件融入到教学中，然后让学生对这些事件产生的原因进行分析和研究。比如当讲授有关公民责任道德的.知识时，教师可以将一些类似于感动中国的事件融入到教学当中，这样能够让学生更加深刻地体会到社会责任的意义，增强学生的社会责任感。

在初中的政治教学的过程当中，学生会接触很多政治事件，有些事件和我们的生活是息息相关的。学生积极参与到生活当中去，对政治学习也是十分有利的。初中生心智还不成熟，有时对于情绪的控制不是很稳定，教师应当意识到这一点，积极主动地引导学生，根据学生的生活细节以及学生的自身特点来帮助他们解决难题，让学生的身心健康得到更好的发展。除此之外，教师可以寻求适当的时机对学生进行思想教育，帮助学生解决在感情上所遇到的问题，树立健康的心态以及正确的思维。

初中的政治教学对学生来说具有教育性和启发性，能够帮助学生建立正确的思想观念；但一些内容比较抽象，教师遇到这些内容时，应当引进一些有关现实生活的案例，使学生能够更好地理解这些内容，加深学生对于课本知识的印象。比如关于文化差异，教师可以讲述各个民族或者国家的特点，让学生进行比较，引导学生根据自己日常所见所闻，掌握有关文化差异的知识，提升政治学习的效率。

（一）注重实践。

传统教学模式注重的一般都是理论知识，教师只负责把知识传授给学生，主要目的就是让学生接受知识、应对考试。但是，政治学科需要亲身实践才能更好地理解，如果只是单纯学习课本上的理论知识而不去实践，那就很难达到教书育人的目的。因此，教师应当多带学生实践，让学生通过实践，树立正确的人生观、价值观以及世界观。

（二）良好的教学环境。

传统的教学模式没有很好地将生活和教学联系起来，这对于教学的发展来说十分不利。在初中的政治教学中如果要很好地运用生活化思维，就需要创建一个良好的教学环境。教师和学生之间应当建立平等的关系，教师不再是高高在上的主角，学生不再对教师惟命是从，而应在一个和谐平等的教学氛围中，学生与教师之间进行交流沟通。这样，教师能够更加灵活地为学生传授知识，实现双方关系的平等和谐。

（三）相互交流讨论。

《论语》中提过“学而不思则罔，思而不学则殆”，这句话的意思就是说只学习而不动脑筋思考，就会陷入迷茫；只凭空思考而不学习，就会疑惑不解。思考较为有效的办法就是相互交流讨论，这样能够让问题更好地被解决。在初中的政治教学运用生活化思维模式，相互交流讨论是十分有效的方法。学生与老师之间相互交流，能够让彼此的思维空间更加开阔，同时还能够看到自身存在的不足，并加以改正。

（四）运用信息技术和多媒体。

随着科技发展，各行各业在工作当中都会运用信息网络和多媒体，包括教育行业。多媒体技术以及信息技术的出现，使学生可以通过多媒体网络查看实时报导和新闻，同时也为政治教学带来了便利，让政治更加生动形象地展现在学生眼前，提高了政治教学的效率。

（一）要不断与时俱进。

随着社会经济和科技的迅速发展，人们的思维模式和方法也在不断变化，因此，要做到与时俱进。生活化思维教学能真实地反映现实问题，要利用这一点来向学生传授正确的思想，使学生也能够关心政治生活。

（二）尊重学生的主体地位。

传统的教学方式往往都是以教师为主体，学生很少主动表达自身的想法观点，这对于政治学科的教学来说是十分不利的。生活化思维在运用过程当中，要以学生为主体，教师积极主动引导学生学习政治，鼓励学生思考和创新，让学生将生活和学习结合起来，达到学以致用的目的。

（三）与兴趣结合。

大部分学生认为政治离自己很远，和学习以及生活没有太大关系，所以学习政治的积极性不高。但政治与生活是有很多关联的，例如市场经济的转变就是政治给我们带来的影响之一。因此教师应激发学生学习政治的兴趣，挖掘政治当中有趣的知识，让学生对政治学科产生热情，从而自主学习研究政治。

在初中的政治教学中运用生活化思维方式，可以实现政治教学生活化，增强学生对政治教学的积极性，让学生的视野能够得到丰富和拓展，使学生能够更清楚地认识到自身优缺点，帮助学生树立正确的人生观、世界观以及价值观，提升初中的政治教育的实效性。

[2]陈慕春.对基于生活化思维的初中的政治教学模式的探讨[j].新课程导学，20xx（27）：15.

[3]许红.对基于生活化思维的初中的政治教学模式的探讨[j].儿童大世界（下半月），20xx（9）：32.

初中政治论文参考篇八

在高中阶段，学生已经有了独立思考的能力，他们渴望独立和尊重，所以在对一些事物的看法上会与成年人有所不同，并且讨厌说教式的教育和督导，他们已经有了一定的价值判断能力，要想对它们开展人生观、价值观等德育方面的教育，就必须考虑到他们的实际情况，采取有效的对策，否则也是徒劳无功。高中政治课教学包括的内容是相当广泛的，有生活常识的知识、经济学理论、政治学观点、法律法规的、文明礼貌的等，对学生素质的发展有着直接的影响。政治课在教学内容的设计上对学生德育的培养有着得天独厚的优势，可以说政治课就是高中德育教育的主阵地，在高中政治课堂渗透德育教育已经成为社会发展的必然要求。

师者，传道授业解惑也。作为高中政治教师，一定要按照新课改和素质教育的要求，在教书育人的同时，做到教学相长，注意自身素养的提升，树立终身学习的理念，不断的丰富自我、发展自我和挑战自我，做到所谓的“学高为师，身正为范”。榜样的力量是无穷的，教师作为人类的楷模和人类灵魂的工程师，不但要“教书”，更要“育人”。高中生情绪波动比较大，叛逆心理比较强，在面对问题的时候很难做到坦然面对，不骄不躁，往往都会夹杂着各种情绪。但是他们敬畏老师，老师的言行可以说直接影响到他们的举止行为，所谓耳濡目染。为此，教师一定要突出师德师风的建设，不断提升自身的涵养，做到言传身教。在做人上讲究诚信、友善、和蔼可亲；在做事上讲究宽厚、公正、兢兢业业。现在的社会，有一些功利化的思想，也显得有些浮躁，在高中政治的教学内容中，牵扯到理想、爱国、诚信、交友、尊重等相关内容的时候，学生都会感到虚假，带着有色眼镜去学习这些内容，这是很不恰当的，如果教师不能很好引导的话，就会适得其反。言传不如身教，所以教师在讲授这些内容的时候，能从学生身边的事情谈起，能结合师生实际生活来探究，比如教师对学生的尊重和关系，教师对学生的无私教育等，都可以是很好的德育素材，这些恰恰要求老师就是这样正直、率真和高尚。

现在的高中政治教材在编写上已经非常的贴近生活，对学生的三观教育具有极强的影响力，在高一年级，教材中主要讲授的内容是经济学知识，其中牵扯到的很多内容都可以深入的开展德育教育。比如合理消费、公平与效率、支持国家发展、诚信品质等；哲学知识知识牵扯的德育内容也较为广泛，比如价值观的培养，正确世界观的树立等；政治学常识中涉及的因素比如爱国主义、集体主义等都是直接典型的德育素材。

当下的教育思想极为丰富，教学模式也是多种多样，学生的地位得到了突出，师生课堂角色发生了一定的变化，这是完全符合素质教育发展要求的。对于高中政治课堂教学来说，在开展德育教育的过程中也要改变以往灌输式、讲授式的方法，要不断的创新教学路径，采取学生喜闻乐见又易于接受的教学模式，比如实践教学、体验式教学、探究式教学、小组合作学习、翻转课堂教学等。至于在一线的教学中采取何种方式都要紧紧围绕着教学内容和学情的需要而酌情调整，无论采取何种方式都要突出德育教育目标的实现，否则就是走形式主义。高中生已经有了一定的自我认知，所以在教学的过程中要学会尊重学生，要注意学生兴趣的激发，要突出学习主观能动性的引导，这样才能让德育教育之花真正的开遍课堂。比如在学习法律相关知识的时候，很多的学生只能抽象的理解必须要遵守纪律，尊重法律，但是不能从内心理解。所以教师在教学的过程就可以采取一些教学模式，让学生体会到尊遵纪守法的意义。比如可以让学生参与文明劝导活动，到马路上去引导行人文明出行，很多的学生在劝导的过程中就会发现，原来还是有一些人不遵守交通规则，结果可能会酿造惨烈的交通事故，并且对于中国式过马路的行为有一个清醒的正确认知。这些实践性的教学并然会让学生身临其境，从今以后自己做一个遵纪守法的好公民。高中政治教学课堂本身就是学生德育教育的主阵地，只要教师认真的研究教材和学情，从学生的发展出发，精心构思和设计教学环节，能巧妙的利用教材内容，创造性的开发德育素材，并且身体力行，为学生做好榜样的示范作用，德育工作就会得到卓越的开展。

初中政治论文参考篇九

摘要：初中的政治学科涉及到培养初中生的品格和修养，对树立中学生正确的人生观、价值观产生深远影响。因此必须做好关于政治学科教学方面的研究。

课堂效果与课堂质量如何均与课堂导入存在直接关联，导入设计是提高课堂教学质量的重要环节。这对于政治课堂教学而言依然适用。因此政治教师可以了解学生的爱好、兴趣，精心设计课堂导入内容，促使学生能够快速融入课堂学习之中，共同营造良好学习氛围，提高学习效果。

一、精心设计课堂导入的目标。

兴趣是学习的引导者，政治课堂导入设计要以激发学生学习兴趣为目标，引起学生的注意力，这样才能够进行深入的政治学科内容探究与学习；政治课堂学习内容对学生全面综合素质的培养起到积极作用，学生融入到课堂学习之中，才能真正体会知识，并深入理解政治知识，从而树立自己的价值观、人生观，这就需要教师在设计课堂导入时，充分营造和谐的课堂气氛，为学生提供轻松、愉悦的学习氛围[1]。故而，精心设计课堂导入要以创设和谐课堂为目标。

（一）多媒体教学方式导入。

进入21世纪之后，我国社会经济、科学技术都迅速发展，获得空前的成果。其中信息技术以及网络技术的发展促成了多媒体行业的诞生与成熟，多媒体技术以及多媒体设备为教育行业提供了最为先进的教学支持。多媒体教学方式改变了传统课堂上一讲一听，单调枯燥的教学场面，融入了动态的教学视频等丰富的教学资源，这种耳目一新的教学方式成功的吸引了初中生的感官，也成为政治教师设计课堂导入的主要方法。政治教师可以利用微课、电子白板等具体的多媒体教学方法，制作重点课堂教学内容，为学生提供直观、新鲜的动态画面，以此来帮助学生进入课堂学习之中。在讲到“中国处于社会主义初级阶段”内容时，教师可以充分利用多媒体，从数据库中选择一些建国前后的图片，为学生展示祖国在社会主义初级阶段经历的史实，为学生学习接下来的内容奠定感情基调，还可以利用微视频向学生播放一些新中国成立以来的展现新生活的画面，具体可以选择《神州吟》关于社会主义初级阶段的篇章，利用丰富的画面和声音激起初中生的满腔热情，让大家徜徉在对祖国历史的探索之中，这样初中生就会报以强烈的感情，充分的了解政治课堂内容。

（二）时事新闻方式导入。

时事新闻已经逐渐进入到政治考试范围，时事政治不仅是学生必须关注的内容，同时也可称为教师精心设计课堂导入的资源[2]。例如在某中学，政治教师计划让学生们自行采集时事新闻材料，在课堂开始后推行五分钟展示环节，让学生自行对搜集到的时事新闻进行讲述、评论，并为同学解答疑问。比如说，一名同学讲述的是我国发射神舟十一号载人飞船，其对神舟十一号发射时间、发射地点、飞行员的情况都作了陈述，并且通过自己的理解表达了对这次成功发射神舟十一号的敬佩之情。政治教师可以在学生展示之后，向大家补充知识内容，神舟十一号飞船发射太空，会与“天宫二号”进行交会对接，是我国航空事业的又一大举措。通过时事政治新闻的导入，学生们不但能够提前在课余时间主动搜集相关资料，加强理解记忆，还会增强大家在课堂上的讨论力度，激发起学生的.学习兴趣，鼓励大家踊跃发言，表达自己的看法，这将会大大提高学生的政治学习能力，促进政治课堂教学质量。

（三）联系生活实际方式导入。

生活是一本百科全书，在生活中处处可见知识、智慧。将生活实际与课堂学习联系起来，可以通过学生们熟悉的环境、话题带动学生积极性、主动性，让学生从生活中的乐趣观察政治理论知识。政治课程书本内的知识都是文字性、理论性的，比较枯燥乏味，当学生看到长篇课文后就会不自觉的降低学习兴趣，如果将政治课本知识趋于生活化，从生活实例中进行剖析，会将学生带入到最平凡的情景之中，使学生放松心态，快速运转大脑思维，能够主动汲取政治学习知识内容。例如苏教版初一政治课本第二课为《天生我才必有用》，教师在课堂导入设计过程中，可以将学生们的特长、爱好都提前记录，在上课时向大家提问“同学们都有什么特长”，此时学生们会选择自己最骄傲的特长进行回答，比如说某同学小a回答自己最擅长跳舞，并且已经在很多地方进行过表演，教师听到后给予小a充分的肯定和鼓励，并且借此来引出课本内容“要正确认识和评价自己”。

（四）艺术熏陶方式导入。

艺术导入方式也是课堂导入设计的一个重要手段，这里主要讲的是诗歌、辞赋、音乐三种，尤其是音乐可以通过不同曲调给学生展现身临其境的艺术效果，烘托气氛，引起学生强烈的情感共鸣[3]。在学习《自强自立》这一课时，教师就可以利用自强自立主题的歌曲渲染课堂气氛，比如选择《男儿当自强》与《铿锵玫瑰》。首先为学生播放《男儿当自强》，歌词之中处处显示自强不息，永无畏惧的精神，高昂的曲调与分明的节奏带动学生们跟着唱起来，然后播放《铿锵玫瑰》，激昂的音乐响起，点燃了课堂气氛，学生们欢欣鼓舞，提升了士气。之后教师趁学生们心灵震撼之际，提出课本问题“大家对自强自立有哪些看法”，同学们纷纷踊跃发言，表达自己的理解，课堂结束后大家仍然意犹未尽，这正表明歌曲导入方式能够提高课堂教学效果，激发学生潜在能力，从而提升课堂教学质量。好的开始才会促进进一步的发展，精心设计课堂导入能够为政治课堂教学创设充分的条件。本文对精心设计课堂导入的方法进行了探究，发现多媒体教学导入方式、时事新闻导入方式、联系生活实际导入方式与艺术熏陶导入方式都可作为课堂导入设计方法，在实践中建议教师根据不同课本内容恰当选择导入方法，引起学生兴趣，创设和谐课堂，以便提高课堂教学质量。

参考文献：

[1]王慧颖.初中思想品德课堂导入现状及应对策略[d]华中师范大学,。

[2]骆云清.新课程背景下初中的政治教师课堂教学行为研究[d]上海师范大学,。

[3]李玉静.高中思想政治课导入存在的问题及解决策略[d]河北师范大学,。

初中政治论文参考篇十

在特殊的环境中成长的他们，都不同程度的出现了思想和心理方面的问题，尤其是思想道德教育问题。

通过从留守儿童思想道德教育存在的问题及产生的原因和相应的对策三个方面论述了如何解决好农村留守儿童的道德教育问题。

所谓的农村留守儿童，又被称为“留守孩”、“留守学生”、“留守子女”，是指父母双方或一方从农村流动到其他地区，孩子留在农村，并因此不能和父母双方共同生活的17周岁及以下的未成年人。

随着我国经济的快速发展，在城市的农民数量增长也越来越快，他们留下的孩子在思想道德方面出现了严重的问题，我们应予以重视起来。

一、农村留守儿童思想道德教育存在的问题。

(一)人生观和价值观出现了偏差。

留守儿童长期与父母不在一起，缺乏父母的照顾，而父母为了弥补这方面的不足，往往在物质上给予孩子很多。

长此下去，留守儿童渐渐养成了很多坏习惯和观念，分不清虚拟与现实、丑恶与善良，价值观和人生观有偏差。

还有一部分学生个人主义严重，做事情完全不考虑别人的利益，自私自利的行为很明显。

(二)道德意识薄弱，行为失范。

留守儿童在行为上的失范现象，一定意义上是由于他们的道德意识薄弱造成的。

由于他们缺乏应有的家庭教育，使得很多的留守儿童对社会缺少了信任和责任，出现了放任的行为，比如，在平时做事一点不尊重人、行动散漫不踏实。

还有一些留守儿童在学校不按学校的规章制度做事。

同时，这种不良风气在大环境下被传递和强化，使得他们随着自己的意愿做事，最后产生了不良的后果。

(三)心理问题突出，人格扭曲。

心理问题现在并不少见，原因是多样的。

留守儿童心理问题之所以会特别突出，因为他们没有合适的对象倾诉内心的烦恼与不安，不能充分将自己的想法表达出来，这也就使得他们变得冷漠、任性、敏感、自卑、孤僻和自闭。

最终容易出现偏激的性格，从而心理变得扭曲，心理问题随之严重。

二、农村留守儿童思想道德教育问题的成因分析。

(一)家庭教育的忽视与缺失。

父母是孩子的第一任老师，是孩子思想道德的学习榜样，言语和行为都会对留守儿童影响深远。

特别是儿童的人生观和世界观正在养成，这时父母没有及时给予引导和示范，纠正和指责孩子的`过错，任由他们发展，致使行为放任、散漫。

同时，很多家长们存在着错误的教育思想，认为孩子只要钱够花就行了，至于思想道德，觉得无所谓。

因此，就会对孩子的心理、人际沟通等方面了解太少，漠视了孩子对思想品德和心理健康发展的要求。

(二)学校思想道德教育功能的弱化。

学校教育对儿童思想道德和良好个性形成起着至关重要的作用。

由于教育观念、师资力量等方面的影响和制约，德育工作存在弱化趋势。

传统的应试教育思想对农村教育发展有着束缚，很大一部分孩子学习成绩较差，老师一般不会注意他们，这让留守儿童感到更加自卑。

再加上思想道德教育是一项很费时费力的工作，既复杂又长期，结果也不一定尽如人意，致使很多学校忽略了它，使得农村留守儿童的思想道德存在很大的隐患。

(三)社会文化环境尤其是大众传媒的影响。

农村留守儿童会受到具体、现实环境的影响，其中消极的现象就会严重阻碍他们的身心发展。

例如：有的人在家经常打骂老人，因为一点小事就大吵大闹。

还有些家长认为“读书无用”，觉得就算孩子不上学，也照样可以打工挣钱。

还有，随着电视、网络等逐渐走入农村家庭，慢慢对人们的习惯方式和理念进行着改变。

然而，一些不健康的内容诸如暴力、色情等出现在荧屏上，给留守儿童带来消极影响。

三、加强农村留守儿童思想道德教育的对策。

(一)要重视家庭思想道德教育，营造良好的德育氛围。

家庭是儿童成长沟通的重要环境和场所，因此，我们要特别重视家庭教育对儿童的作用。

首先，要加强与儿童的情感交流。

作为父母，应该清醒的意识到，要时常与子女联系和沟通，对孩子的学习生活状况和思想状态进行了解，多对孩子进行鼓励。

其次，对错误的教育观念进行纠正和更新，积极引导孩子的思想品德朝正确的方向发展。

(二)发挥学校作为思想道德教育的主渠道力量。

学校承担着对儿童进行思想道德教育的重要任务。

第一，正视留守儿童心理问题严重的状况，加强对学生心灵的关怀以及心理咨询辅导。

第二，重智育轻德育的观念一定要改变。

留守儿童思想道德水平出现了严重的滑坡，解决这个问题就必须要树立科学的理念，把德育工作放在素质教育的首位，培养德、智、体、美、劳全面发展的高素质人才。

(三)加强社会关注，创造健康的社会环境。

媒体在关于农村留守儿童的报道宣传中，应多对正面形象进行宣传，如多报道一些有留守经历的优秀大学生、农民工等各行业的人员的优秀事迹，让全社会共同为农村留守儿童们营造一种良好的氛围。

在平时可以发动群众，让公众积极参与和投入，使他们能从中意识到自己的责任，从而共鸣和归属感被激发出来。

还要净化农村社会环境，对学校周围的环境进行治理，将那些给儿童造成精神污染的垃圾地方清除干净，让留守儿童在健康环境中受到良好的感染和熏陶。

我们应该清醒的认识到，留守儿童并不是有问题的儿童，他们作为一个特殊的社会群体，应该引起全社会的关注和关爱。

而且农村留守儿童的思想道德教育是社会主义精神文明建设的重要组成部分，也是构建社会主义新农村的组成。

因此，要充分调动社会各方面的力量，为农村留守儿童的健康成长创造更好的社会环境，把农村留守儿童的思想道德教育工作做得更好。

参考文献。

[1]张耀灿，陈万柏.思想政治教育原理[m].北京：高等教育出版社，2001.

初中政治论文参考篇十一

古人云：“进学之功，贵在心悟，施教之功，贵在诱导。”在教学过程中，教师不应将知识直接灌输给学生，而应变教为诱，变学为思，通过创设一定的思维情境，循循善诱学生，引导学生思考探究，从而促使学生产生强烈的求知欲望，激发学生的学习动机，激起学生智慧的浪花。因此，在高中的政治课堂教学中实施诱思探究教学时，教师要结合教学内容，精心设计思维情境，借助“诱思点”，诱导学生积极思考，唤起学生的探求热情，培养学生独立思考的能力。如教授《股票、债券和保险》中有关“股票”知识点时，笔者设计了这样的思维情境：首先，多媒体课件显示材料：2007年，股票出现“牛市”，广大市民疯狂购买股票，小张也投入到炒股的浪潮中，将他十万元积蓄全部购买了股票。刚过三天，股票价格继续上涨，小张一下就赚了一万元。然而，好景不长，2010年，股票出现“熊市”，许多股民的股票全部被套牢，小张也深受其害。然后，提出问题，引导学生思考探究：什么是股票？企业为何要发行股票？小张的钱为什么会被套牢？2007年，我国股票市场为什么“牛气十足”，而2010年，又为什么“熊市十足”？面对心急如焚的股民们，政府部门应如何进行调控呢？这样，通过创设思维情境，既诱导了学生的思维，点燃了学生的思维火花，又让学生在感受、思考、探究问题的过程中，产生了问题意识。

诱思探究教学，强调让学生自主地参与教学活动，通过主动探索、实践体验去揭示知识的奥秘，挖掘知识的本质，从而正确理解和掌握知识。因此，高中的政治课堂教学中进行诱思探究教学时，教师还应努力构建“灵动”的课堂，巧设探究任务，诱导学生自主探究、实践体验，多角度、多方位地分析问题，寻求解决问题的最佳方法，从而让学生在探索中学习，在实践中发展，在独立探究、自主体验和发现的过程中实现知识的建构，能力的提升。比如，学习《消费及其类型》一文时，我首先创设了以下情境：a组：假如你每月有3000元的收入，你会怎样安排食品、衣服、教育、旅游、储蓄方面的消费支出？b组：假如你每月5000元的收入，你又会如何进行安排？然后要求学生设计出自己的分配方案。接着，引导学生对比a、b两组的分配方案，分析其中的变化原因，得出影响消费的主要因素。最后，组织学生开展实践探究活动：将学生分成几个小组，每组4～6人，去调查农村和城市家庭的动态家庭总收入，计算出住房、食品、医疗、旅游、服装等类型的消费占家庭总收入的比率，通过对农村家庭和城市家庭相关消费的对比，让学生正确看待我国消费结构的变化，同时，分析我国政府应该采取怎样的措施才能缩小城乡差距，提高居民消费水平。通过实践学习，既深化学生的知识理解，又让学生体验到了探究的乐趣，提高了学生的探究能力。

课堂教学，离不开学生的合作学习、交流讨论。迁移深化，是知识由量变到质变的积累过程。在高中的政治课堂中开展诱思探究教学，教师还应围绕教学目标，组织学生交流研讨，为学生提供展示才华的机会，让学生充分运用自己所学知识解答问题，大胆发表自己的看法和见解，体验学习乐趣，增强自信心。同时，要适时地结合实际生活，迁移拓展知识，从而深化学生对知识的理解和掌握，促进学生知识的升华，增强学生的知识运用能力。例如，教学完《效率优先与公平》一课后，教师可组织学生以“在当代中国，收入分配中讲求效率与维护公平何者更为重要”为辩题，开展辩论会，正方：在当代中国，收入分配中讲求效率比维护公平更为重要；反方：在当代中国，收入分配中维护公平比讲求效率更为重要。这样，不仅能够深化学生的知识理解，而且还可以培养学生的团队合作精神，发展学生的思辨能力。此外，教师还可以引导学生联系实际生活，设计探究活动，拓展深化知识应用，如假设学校要奖励本班一笔奖学金，要求学生以组为单位，依据“效率与公平”原则，为班主任设计一个合理的分配方案。

总之，诱思探究教学作为探究性教学的一种教学方式，对于优化教学过程，提高教学效果有着十分重要的作用。因此，在平时教学过程中，教师要加以重视，可以通过巧设情境，诱发学生思维，引导学生自主探究、实践体验，也可以通过交流研讨、迁移深化来促进知识理解，提升综合能力。

初中政治论文参考篇十二

提问可以激发人们去思考、去探索。课堂教学就是一个探索的过程。教师在课前要认真备课，要备教材、备学情，精心设计思考题，这样的提问才能有的放矢，调动学生学习的积极性。教师设计的思考题要和学生的生活实际有关联，能引人入胜，引导学生去探索，能调动学生合作探究，培养学生的思维能力。只有这样，才有助于学生创造力的培养。因而，教师在教学中要有针对性的提问，引导学生积极思考，鼓励学生敢于发表自己的看法，积极引导学生在谈论中去寻求答案。教师可以和学生一起进行讨论，教师要发挥自己的主导作用，和学生打成一片，积极参与课堂讨论，教师要引导学生大胆探索，允许学生发表自己不同的看法，让学生敢说、想说、会说。课堂讨论过程中，教师还要善于发现学生闪光点，及时给予肯定与表扬，培养学生的创造性思维。

2加强学生的学法指导，培养学生的创新能力。

初中政治教师在课堂教学改革中，要根据初中政治学科的特点，不断更新教学观念，制定课堂改革的目标，要重视对学生学法的指导，使每一个学生都能掌握适合自己的科学的学习方法;培养学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力，调动学生自主学习、合作探究的积极性。教师要发挥对学生的引导作用，使每个学生都能科学学习，积极思考。培养学生的创新能力和社会实践能力，使他们真正成为未来社会的栋梁之才。

3充分发挥多媒体教学的作用，培养学生的创新能力。

课堂教学改革，离不开现代化教学手段的运用，现在的课堂教学，不再是一本书、一张嘴、一块黑板、一支粉笔。多媒体教学手段的广泛运用，大大提高了课堂教学的效率，使教学内容更加形象化、具体化，学生有身临其境的感觉。有效调动了学生学习的积极性，激发了学生学习的兴趣，能把抽象的道理形象化地表达出来，教师教学不再是空洞的讲解，这样有助于培养学生观察能力、分析能力。特别是现代网络的高速发展，使学生能放眼世界，为学生创新能力的培养创造了更为有利的条件。

4多多组织活动课，让学生在活动中不断创新。

教师应根据现代教学的要求，结合初中政治课的特点，经常组织学生开展社会活动，培养学生适应社会的能力。开展丰富多彩的社会活动，让学生广泛接触社会，增强交际能力;通过活动把自己所学知识运用到生活实际和社会实际中去，培养学生观察社会、了解社会、认识社会的能力。开展社会活动能达到潜移默化的教学效果。现代学生已经厌烦传统的说教式教育，一味说教几乎没什么效果，甚至是徒劳无功的。而开展丰富多彩的社会活动，学生在快乐的活动中就受到了德育教育。活动课的形式要丰富多彩。着重是培养学生的各种能力，认识社会。提高学生提出问题，分析问题和解决问题的能力，特别是注重培养学生的创新意识和实践能力为目标，教师对每次活动都要精心组织，活动形式要不拘一格。针对不同年龄段学生的特点，可以采取不同的方式，可将知识、趣味、能力有机结合，让每一个学生都能发挥作用，让学生在活动中获取知识、接受教育、培养能力。从而激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力。

5结语。

总之，初中政治教师平时要深入细致地了解每一位学生的思想动态，经常和学生进行沟通交流，让学生亲近你，消除学生对老师的恐惧感，拉近师生这间的距离。对学生的闪光点和积极探索的精神，教师要及时给予肯定，让学生感受到成功的喜悦，从而激起学生更强的探索创新的欲望。

一、现在教育技术在初中政治教学中的应用。

1.借用多媒体分解教学重难点。

课堂教学的最基本要求就是讲清重点，突破难点，这也是教师在课堂中首要任务。在初中政治教学中，我们可以借助多媒体等教学工具来进行直观教学，讲解难点问题。教师可以通过幻灯片展示重难点内容，让学生在生动具体的教学情境中，激发起学生的学习激情，摆脱对难点问题的畏惧感，深刻领会和突破学习障碍。在教学中，教师要根据教学内容选择合适的教学方法，通过图文并茂、动静结合的多媒体教学手段分散教学难点，把抽象问题具体化和形象化，从而让学生很好地掌握重难点内容。

2.运用网络资源拓展政治教学。

运用网络化教学是当前课程改革的一项重要举措，我们都知道学生的个人知识、直接经验、生活世界和网络资源等构成了课程的重要资源。传统的教学中，学生都是坐在座位上听课，师生之间的交往方式也都是单一的师生问答式，这种方式中教师容易成为课堂的主宰，不利于学生学习积极性的发挥，学生的参与度也不高。网络化教学中通过构建小组协作学习的方式，教师是学习活动的组织者，学生是学习活动的主体，通过组内的互动，小组间的互动和师生间的互动进行知识探究，学习氛围宽松，学生的学习主动性较强，学生的注意力也较为集中，非常有利于提高课堂教学效率。

3.利用多媒体呈现习题。

在初中政治课堂中，教师有必要将教材中的重难点和疑点对学生进行针对性的训练和巩固，而利用多媒体制作课件在课堂中进行展示，可以使学生很快进入思考状态，加快教学进程，增加习题容量，可以使各个层次的学生都有机会展示自己，从获得成功的喜悦，调动其学习积极性，使其保持良好的学习状态，有利于学生的学习。

二、现在信息技术在初中政治教学中存在的问题。

1.信息技术与政治学科整合深度不够。

在实际教学中，部分教师将大量的素材简单地罗列在一起，使得学生通过网络获取的资源没有繁杂，反而给学生带来了较大的学习压力。所以，我们更应该做好基础工作，认真将教学内容与网络资源进行有效整合，引导学生做好信息的甄别。在教学中，我们不能只简单地停留在课件教学上，不能只知道运用课件进行内容的呈现，教师更应该利用现代信息技术，根据政治学科特点构建一个真正有效的学习环境，让学生在这个环境中自主探索和交流，实现信息技术与政治学科的有机整合。

2.教学中过分地依赖信息技术。

信息技术的确为教师的教学和学习的学习带来了很多便利，但是在教学中我们也发现不少教师和学生过度地依赖了信息技术而忽视了传统的优秀教学手段，甚至出现为了用信息技术教学而用信息技术进行教学，导致教学效果并不理想。在初中政治教学中，教师要遵循学生的认知水平，避免形式主义，力求信息技术的选择和使用要收到实效，课件的制作要精准求精，教学中要认真落实新课改精神，充分发挥学生的学习主体性，通过信息技术控制课堂教学活动，灵活运用，以使信息技术在初中政治教学中充分发挥出积极作用。

三、结语。

总之，在初中政治教学中合理地运用现代信息技术，不仅可以节省教师的教学时间，让学生有更多的自主时间进行练习巩固，多媒体的图文并茂、形象直观的特点更容易激发学生的学习兴趣。因此，教师要认真学习现代信息技术，不断提高信息技术水平，切实提高初中政治课堂教学效果，推动新课程改革。

初中政治论文参考篇十三

摘要：政治作为一门重要的学科，来源于生活，又回归于生活，在社会的发展进步中，在生活的方方面面中，政治都起到了不可忽视的作用。政治作为初中的课程之一，对于学生最直接的要求就是能够在实际生活中运用政治知识解决相关问题，因此要对政治学科进行生活化的教学。生活化教学旨在激励学生从已有生活经验出发，通过建立日常生活与政治实践学习的联系，促进学生的学习与发展。

关键词：初中的政治；生活化；小组合作。

世界已经成为一个整体，各方面都已经联系在一起，而且随着国家之间联系的日益加强，经济、文化、政治等方面的联系越来越多，这三者之间关系也比较复杂。对于政治课程的学习，并不像语文、数学和英语的学习那样从小学阶段开始就进行重点学习，是从一点点的涉及开始到全方面学习的。初中阶段对政治课程的学习，侧重培养学生的道德观念，教会学生如何处事，形成正确的对于人生的观点。由于初中的政治教材内容中基本上都是与生活知识相关的，因此，对初中的政治进行生活化的教学，对于学生的学习发展是有利的。

生活化教学，简单地来讲，就是教师在组织教学活动中结合学生已有的生活经验和生活认知，将教学内容和教学方式生活化，以此让学生对其中的知识点有深入的理解，促进学生的学习，因此，政治课堂生活化教学存在以下几个方面的好处：

（一）符合新课程改革要求。

随着新课程改革的不断深入，教师在教育理念、教育方式等方面都发生了巨大的变化，新课程改革中也提出要求教师的教学活动从学生的兴趣出发，增加学生的生活实践和生活认知，由于政治课程是一门与生活密切相关的科目，因此对政治进行生活化教学是符合新课程改革的要求。

（二）有利于促进学生的全面发展。

学习活动开展的最终目的就是促进学生的全面发展，为学生的未来奠定良好的基础，而要想实现这一目标，是需要从学生已有的生活经验和生活实践出发，因此，政治作为一门主要课程，对政治进行生活化教学有利于促进学生的全面发展。

（三）有利于提高学生的认知水平。

初中生与小学生相比，认知能力已经得到了一定的提升，但是还存在明显的不足，而学生学习的主要场所就是课堂，从学生接触最多的生活入手，使得教学生活化，有利于提升学生的认知水平和相应的能力。

（一）以生活化的问题进行小组合作学习。

生活化教学体现在将政治中与生活息息相关的知识结合起来，引导学生自发、主动地学习。课堂模式是影响学生学习的重要因素之一，在初中教学过程中，运用小组合作学习模式，让学生在这一模式下进行有关生活化的政治问题讨论。所谓的小组合作学习模式，简单来讲，就是教师根据一定的划分将班级里的学生分成若干个小组进行讨论活动。生活中的政治问题无处不在，教师要设计适合初中生特点的各种问题进行小组讨论，分组完成之后，各个小组内凭借自身的能力差异分工合作。小组的讨论可以让组内成员结合各自的生活知识进行问题思考，比平时的图示讲解或者让初中生死记硬背的方式要生动得多，另外还能锻炼初中生的理解力和扩展了他们的接受力。比如，在学习“融入民族文化”时，将学生分成若干个小组，以民族文化是否进行传承为论点，让学生讨论是否所有的民族文化都需要被传承以及对于外来文化我们应该秉持怎样的态度，在学生充分讨论的基础之上进行相关的教学活动。

（二）利用多媒体设备进行生活化教学。

教育活动的开展，从大方向来说，就是为社会培养所需的人才，但是小方面来讲，通过教育使自己变得更好，从而更好的生活。因此，进行生活化的政治课堂教学，是十分有必要的。随着科技因素的发展，教育领域也受到其影响，多媒体、电脑等设备都成为教室的必备品，在教学过程中加上科技的色彩必然增添不少。在现代信息技术的烘托下，创设生活化的情境，让学生能够置身其中，更好地理解相关知识点。比如，在学习“习惯对人的影响”时，为了让学生更好地学习，集中注意力，可以用多媒体设备让学生观看小品《小明的一天》，从小品中让学生讨论习惯的好坏之分，以及习惯对人的影响，从中学习到相关的知识点。

（三）以生活化的教学内容激发学生兴趣。

兴趣是打开世界大门的`关键钥匙，一件事情要想做成功必然有对这方面的兴趣，才能花心思在这方面。学生处于生活中，所学的知识来源于生活，也用于生活，而且生活化的知识更能够引起学生的兴趣。将教学知识融入生活环境中，一方面对于学生学习兴趣的提高有一定的引导作用，另一方面能够让学生对相关的知识点更容易理解。比如，在学习“好习惯对人的影响”时，以猜谜游戏的形式，以学生感兴趣的猜谜方式导入新课，并初步感受到习惯对人的重要影响，从而为课程的讲解做好铺垫作用。初中的政治教学担负着对学生正确价值观、人生观和世界观的形成的重要职责。对初中的政治进行生活化的教学，符合学生的发展实际，有利于促进学生全面发展，为学生的未来奠定稳定的基础。

参考文献：

［1］王丽.初中生社会支持与心理健康的关系研究［j］.中国健康心理学杂志，（1）.

［2］杨波.初中的政治课堂教学改革进程解析与思考［j］.教育与教学研究，（8）.

［3］雷颜俊.新课改下有效提高初中的政治教学质量的策略研究［j］.学周刊，（6）.

初中政治论文参考篇十四

教师要利用相关的教学设备，通过直观的给学生展示图片、图表、影像资料、漫画、成语故事、名言等吸引学生的注意力。在演示的过程中注意展示内容和教学的内容要有密切的联系，可以选取比较热门的时政新闻，也可以是生活中比较常见的例子。为了达到良好的教学状态教师可以进行声情并茂的语言描述，从而可以调整学生的心理状态，达到良好的教学气氛。

2.自然的情境导入。

利用现有的教学手段，提供相关的素材让学生进行评讲、表演等，渲染活跃的教学气氛。使学生置身于特定的环境中，通过合理的想象从而引起学生的心理共鸣，有利于整个教学任务的展开。

3.设置合理的悬念。

在教学的`过程中教师可以通过层层设问，逐步深入的方式将教学内容的重点、难点板书在黑板上，调动学生的思维，激发学生的好奇心和求知欲。这样还可以加深学习的印象，使教学过程变得多姿多彩。

二、激发学生自主探究的欲望。

在各模块的教材中，有很多现实意义的探究主题。教师可以大胆的让学生自主探究。就课堂教学而言，就是要让学生参与到教学活动中来，而不是让其成为一个旁观者。这就要求学生做到手脑并用，勤动手和勤动嘴。通过学生亲身实践，让其理解教材中的一些知识，真正的提高他们的理解能力和解决实际问题的能力。

1.学生主动的预习。

学生预习的过程也是积极主动参与学习的过程，整个预习的过程应该是从“有问题”到“没有问题”再到“有问题”的求知过程。因此，教师在整个教学过程中要培养学生养成会问的习惯。让学生带着问题预习，从课本中找出答案，对于不理解的句子或概念要勾画出来。同时学生也要自己设置一些问题，对于理解不透彻的知识要重点进行慢读和细读，仔细的品味和思考，等待着教师课堂上的引导。这种目的性比较强的学习方法能够有效的提升学生捕捉知识的能力。

2.学生主动的查阅资料。

对于求知欲比较旺盛的学生来讲，查阅相关的资料能够突破了教学空间和时间的限制。在教师的引导下，学生可以查阅相关的文献资料，报刊报纸，电视新闻，和网上信息资料。通过对实际资料的查阅，可以更好的帮助学生感知教材、理解教材加强对理论知识的理解。从而培养学生分析问题和解决现实问题的能力。

3.学生主动的探究。

教师除了在课堂上让学生充分的理解所学的知识外，还应该引导学生多进行社会实践，在社会实践中获取经验和感性的认识。让学生养成走出课堂，走向社会调查的习惯。通过参观调查，现场访谈，专家访谈等方法，掌握可靠的第一手资料。让学生在调查的过程中提出解决问题的建议和方法，充分的体验知识的形成和获取过程。这样有助于培养学生从实际出发，调查研究求实的精神。

三、学生交流，做到生生互动。

为了充分调动学生学习的积极性，发挥学生的创造性，教师在教学的过程中注意每个学生都要有机会参与交流，调动每一位学生的思维积极性，生生活动起来。学生在发言的过程中要大胆的尝试新方法，发表自己的见解，表现自己，帮助他人。教师在整个过程中要进行适时的引导学生讨论对自然、社会和人生的感悟，启发学生正确理解和判断事物的能力。这中互动的方式锻炼了学生交流合作和语言表达能力，不管是对学生本身还是对整个教学过程，都起着积极的作用。

1.学生自主辩论。

为了培养学生的辩证思维，激发学生学习的积极性。教师在学生容易误解，教学的难点和重点处，设置一些辩论题。让学生形成正方和反方，进行激烈的辩论。

2.学生进行情境表演。

为了进一步激发学生的学习兴趣，推动学生自主学习，让学生动起来，跳起来。整个教学可以采用情境表演的方式进行，比如可以模仿剧场，模拟法庭实话实说等形式。通过这种方式，学生可以更加深刻的了解书本知识，同时提高了分析和语言表达能力。

3.积极引导学生讨论交流。

为了提高学生对所学知识的理解，用知识洞察现实问题，提高综合能力。教师在教学的过程中可以设置一些讨论的话题，让学生自己准备发言稿，鼓励学生积极大胆的发言，各抒己见，同时教师要尊重学生的思维的火花，进行适时的肯定，激发学生学习的动力和创新意识。整体来讲，互动课堂教学是新课改的必然要求，也是实现素质教育的有效途径。作为新政教学背景下的教师，要始终坚持“教育为本”的工作方针，以学生为学习的主体，以教师为主导，充分发挥学生的主观能动性，关注每一位学生的发展，促进学生在新的教育模式下活泼快乐的成长！